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2015-2020年中國特殊教育行業(yè)發(fā)展研究與投資前景分析報告
2015-2020年中國特殊教育行業(yè)發(fā)展研究與投資前景分析報告
出版日期:2015年3月
報告頁碼:150 圖表:50
服務方式:電子版或紙介版
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內(nèi)容概括

    為了全面而準確地反映特殊教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來趨勢,中商情報網(wǎng)推出本報告在大量周密的市場調(diào)研基礎(chǔ)上,主要依據(jù)中國國家統(tǒng)計局、國家海關(guān)總署、相關(guān)行業(yè)協(xié)會、國內(nèi)外相關(guān)報刊雜志的基礎(chǔ)信息以及專業(yè)研究單位等公布和提供的大量資料。對我國特殊教育業(yè)現(xiàn)狀、特殊教育市場供需狀況、特殊教育產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)狀、特殊教育重點企業(yè)狀況等內(nèi)容進行詳細的闡述和深入的分析,著重對特殊教育市場發(fā)展動向作了詳盡深入的分析,并根據(jù)行業(yè)的發(fā)展軌跡對未來的發(fā)展前景與趨勢作了審慎的判斷,為特殊教育產(chǎn)業(yè)投資者尋找新的投資機會。為企業(yè)了解特殊教育業(yè)、投資該領(lǐng)域提供決策參考依據(jù)。

報告目錄

第一章 特殊

第一節(jié) 特殊教育學的研究對象

一、特殊教育現(xiàn)象與特殊教育本質(zhì)的關(guān)系
二、特殊教育規(guī)律與特殊教育現(xiàn)象的關(guān)系
三、特殊教育原則與特殊教育規(guī)律的關(guān)系
四、特殊教育問題與特殊教育現(xiàn)象的關(guān)系

第二節(jié) 特殊教育學的學科性質(zhì)

一、特殊教育學與教育學,心理學的關(guān)系
二、作為獨立形態(tài)的特殊教育學之性質(zhì)

第三節(jié) 特殊教育學的歷史發(fā)展

一、萌芽起步階段
二、發(fā)展深化階段

第二章 特殊教育學的基礎(chǔ)

第一節(jié) 生物學基礎(chǔ)

一、生物學的基本觀點
二、生物學在特殊教育中的應用

第二節(jié) 發(fā)展生態(tài)學基礎(chǔ)

一、發(fā)展生態(tài)學的基本觀點
二、發(fā)展生態(tài)學在特殊教育中的應用

第三節(jié) 心理學基礎(chǔ)

一、心理學的基本觀點
二、心理學在特殊教育中的應用

第四節(jié) 教育學基礎(chǔ)

一、教育學的基本觀點
二、教育學在特殊教育中的應用

第三章 中國特殊教育體制分析

第一節(jié) 特殊教育體制概述

一、特殊教育體制的含義
二、我國特殊教育體制的沿革

第二節(jié) 特殊學校教育體制

一、特殊學校教育體制概述
二、各類特殊學校教育體制
三、我國特殊學校教育體制改革

第三節(jié) 特殊教育管理體制

一、特殊教育管理體制概述
二、特殊教育行政體制改革
三、特殊學校管理體制改革

第四章 特殊教育的主要對象分析

第一節(jié) 生理發(fā)展異常學生

一、聽覺障礙學生
二、視覺障礙學生
三、肢體障礙學生

第二節(jié) 智力發(fā)展異常學生

一、智力發(fā)展落后學生
二、智力發(fā)展超常學生

第三節(jié) 語言發(fā)展異常學生

一、語言發(fā)展異常的含義
二、語言發(fā)展異常的分類
三、語言發(fā)展異常出現(xiàn)的原因
四、語言發(fā)展異常的出現(xiàn)率
五、語言發(fā)展異常學生的特征

第四節(jié) 廣泛性發(fā)育障礙學生

一、廣泛性發(fā)育障礙的含義
二、廣泛性發(fā)育障礙的分類
三、廣泛性發(fā)育障礙出現(xiàn)的原因
四、廣泛性發(fā)育障礙的出現(xiàn)率
五、廣泛性發(fā)育障礙的發(fā)病年齡
六、廣泛性發(fā)育障礙兒童的特征

第五章 中國特殊教育學校分析

第一節(jié) 中國特殊教育發(fā)展規(guī)模分析

一、特殊教育學校數(shù)量
二、特殊教育學生人數(shù)
三、特殊教育在校生數(shù)量
四、特殊教育畢業(yè)生人數(shù)
五、特殊教育專任教師人數(shù)

第二節(jié) 專門學校

一、特殊教育專門學校的歷史溯源和宗旨
二、專門學校中的特殊教育
三、專門學校所面臨的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)
四、專門學校的前景

第三節(jié) 混合學校

一、混合學校的宗旨
二、混合學校中的特殊教育
三、混合學校存在的問題
四、混合學校的前景

第四節(jié) 融合學校

一、融合教育的理念
二、融合學校中的融合教育
三、融合的困難和融合學校的可持續(xù)發(fā)展
四、在我國發(fā)展融合學校的措施

第六章 從事特殊教育的專業(yè)人員分析

第一節(jié) 教師

一、特殊教育教師的含義
二、特殊教育教師的作用
三、特殊教育教師的條件
四、特殊教育教師的現(xiàn)狀
五、特殊教育教師的培訓

第二節(jié) 家長

一、家長的作用
二、家長的需求
三、家長參與特殊教育的現(xiàn)狀及問題
四、家長培訓模式

第三節(jié) 其他教育人員

一、行政人員
二、康復人員
三、社會工作者
四、心理學家
五、營養(yǎng)師
六、特殊教育科研人員

第七章 中國重點特殊教育學校分析

第一節(jié)

北京市順義區(qū)特殊教育學校
一、學校發(fā)展情況簡介
二、學校辦學特色分析
三、學校發(fā)展規(guī)模分析
四、學校發(fā)展策略分析

第二節(jié) 北京啟智智障兒童

教育培訓中心
一、學校發(fā)展情況簡介
二、學校辦學特色分析
三、學校發(fā)展規(guī)模分析
四、學校發(fā)展策略分析

第三節(jié) 北京市平谷區(qū)特殊教育學校

一、學校發(fā)展情況簡介
二、學校辦學特色分析
三、學校發(fā)展規(guī)模分析
四、學校發(fā)展策略分析

第四節(jié)

上海市浦東特殊教育學校
一、學校發(fā)展情況簡介
二、學校辦學特色分析
三、學校發(fā)展規(guī)模分析
四、學校發(fā)展策略分析

第五節(jié) 上海市盲童學校

一、學校發(fā)展情況簡介
二、學校辦學特色分析
三、學校發(fā)展規(guī)模分析
四、學校發(fā)展策略分析

第六節(jié) 上海市第一聾啞學校

一、學校發(fā)展情況簡介
二、學校辦學特色分析
三、學校發(fā)展規(guī)模分析
四、學校發(fā)展策略分析

第七節(jié) 上海市閔行區(qū)啟音學校

一、學校發(fā)展情況簡介
二、學校辦學特色分析
三、學校發(fā)展規(guī)模分析
四、學校發(fā)展策略分析

第八節(jié) 廣州市越秀區(qū)至靈培訓學校

一、學校發(fā)展情況簡介
二、學校辦學特色分析
三、學校發(fā)展規(guī)模分析
四、學校發(fā)展策略分析

第九節(jié) 廣州市盲人學校

一、學校發(fā)展情況簡介
二、學校辦學特色分析
三、學校發(fā)展規(guī)模分析
四、學校發(fā)展策略分析

第十節(jié) 廣州康復實驗學校

一、學校發(fā)展情況簡介
二、學校辦學特色分析
三、學校發(fā)展規(guī)模分析
四、學校發(fā)展策略分析

第十一節(jié) 深圳元平特殊教育學校

一、學校發(fā)展情況簡介
二、學校辦學特色分析
三、學校發(fā)展規(guī)模分析
四、學校發(fā)展策略分析

第十二節(jié) 杭州市蕭山區(qū)特殊教育學校

一、學校發(fā)展情況簡介
二、學校辦學特色分析
三、學校發(fā)展規(guī)模分析
四、學校發(fā)展策略分析

第八章 中國特殊教育目標與前景分析

第一節(jié) 特殊教育目標體系

一、教育目的
二、培養(yǎng)目標
三、課程目標

第二節(jié) 特殊教育的一般目標

一、教育目的中的一般目標
二、培養(yǎng)目標中的一般目標
三、課程目標中的一般目標

第三節(jié) 特殊教育的特殊目標

一、教育目的中的特殊目標
二、培養(yǎng)目標中的特殊目標
三、課程目標中的特殊目標

第四節(jié) 中國特殊教育前景分析

一、特殊教育市場前景分析
二、特殊教育學校預測分析
三、特殊教育學生人數(shù)預測

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