一、現(xiàn)代職業(yè)教育定義 22
二、現(xiàn)代職教培養(yǎng)定位分析 22
三、現(xiàn)代職業(yè)教育功能分析 23

一、現(xiàn)代職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì) 30
二、現(xiàn)代職業(yè)教育的適應(yīng)性 31
三、現(xiàn)代職業(yè)教育的中介性 31
四、現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性 31

一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)涵 32
二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本原則 32
三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本架構(gòu) 32
四、現(xiàn)代職業(yè)教育體系特點(diǎn)分析 35

一、中國(guó)GDP增長(zhǎng)情況分析 37
二、工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)分析 38
三、社會(huì)固定資產(chǎn)投資分析 39
四、全社會(huì)消費(fèi)品零售總額 40
五、全國(guó)居民收入增長(zhǎng)分析 41
六、居民消費(fèi)價(jià)格變化分析 42
七、對(duì)外貿(mào)易發(fā)展形勢(shì)分析 43

一、人口環(huán)境分析 43
二、教育環(huán)境分析 44
三、中國(guó)城鎮(zhèn)化與教育需求 45
四、就業(yè)形勢(shì)發(fā)展分析 46

一、現(xiàn)代職業(yè)教育監(jiān)管體制 46
二、現(xiàn)代職業(yè)教育法律法規(guī) 47
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展政策 52
（一）國(guó)家職業(yè)教育政策 52
（二）職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法 52
（三）國(guó)家人權(quán)行動(dòng)計(jì)劃 53
（四）國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃 53
（五）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄 54
（六）高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 55

一、教育體制改革發(fā)展分析 62
二、兩種高考模式助推職教發(fā)展 62
三、職業(yè)教育改革實(shí)施方案分析 63

一、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展歷程 64
二、世界現(xiàn)代職業(yè)教育模式比較 64
三、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)態(tài) 66
四、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì) 69

一、美國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn) 70
二、美國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析 71
三、美國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀 72
四、美國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì) 73

一、德國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育法制體系 75
二、德國(guó)雙元職業(yè)教育模式分析 78
三、德國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析 79
四、德國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)我國(guó)啟示 79

一、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn) 84
二、日本現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析 84
三、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀 85
四、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì) 86
第二篇 發(fā)展改革篇 87

一、公辦職業(yè)教育 87
二、民辦職業(yè)教育 88
三、股份制職業(yè)教育 92
四、中外合資職業(yè)教育 93

一、中外聯(lián)合辦學(xué)形式 96
（一）融合式辦學(xué)形式 96
（二）嫁接式辦學(xué)形式 96
（三）松散式辦學(xué)形式 96
二、校校聯(lián)合辦學(xué)形式 96
（一）集團(tuán)化辦學(xué)形式 96
（二）兼并式辦學(xué)形式 97
（三）并聯(lián)式辦學(xué)形式 97
三、校企合作辦學(xué)形式 97
（一）校企合作辦學(xué)模式 97
（二）校企合作優(yōu)缺點(diǎn) 98
（三）校企合作存在問(wèn)題 99
（四）校企合作改進(jìn)措施 101
（五）校企合作政策分析 102
（六）校企合作案例分析 103
四、訂單培養(yǎng)辦學(xué)形式 103
五、城鄉(xiāng)聯(lián)合辦學(xué)形式 103
六、總部-基地辦學(xué)形式 104

一、現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)總量分析 105
二、職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源分析 106
三、職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)國(guó)家投入保持上升 106
四、經(jīng)費(fèi)投入不足制約職業(yè)教育發(fā)展 107

一、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模分析 107
（一）現(xiàn)代職業(yè)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量 107
（二）現(xiàn)代職業(yè)教育師資規(guī)模 108
（三）現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 108
二、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展存在問(wèn)題 109
（一）社會(huì)上重普教、輕職教的問(wèn)題 109
（二）辦學(xué)設(shè)施普遍簡(jiǎn)陋，教育經(jīng)費(fèi)緊張 110
（三）教師隊(duì)伍數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理 110
（四）中等和高等職業(yè)教育銜接不暢 110
（五）企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高 111
（六）職業(yè)教育管理缺乏資源整合 111
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策分析 111

一、學(xué)校辦學(xué)創(chuàng)新策略 114
（一）產(chǎn)學(xué)研合作策略 114
（二）融合區(qū)域經(jīng)濟(jì)策略 114
二、師資隊(duì)伍建設(shè)策略 114
三、職業(yè)專業(yè)設(shè)置策略 116
四、職業(yè)人才培養(yǎng)策略 117

一、課程開發(fā)模式分析 119
（一）“俄羅斯制”模式 119
（二）現(xiàn)時(shí)“能力本位”模式 119
（三）“MES”課程開發(fā)模式 119
二、產(chǎn)學(xué)研合作教育模式 120
（一）產(chǎn)學(xué)研合作主體 120
（二）產(chǎn)學(xué)研合作模式 120
（三）產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀 120
三、實(shí)訓(xùn)基地鍛煉模式 121
（一）實(shí)訓(xùn)基地形成模式 121
（二）實(shí)訓(xùn)基地管理模式 121
（三）實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制 121
（四）實(shí)訓(xùn)基地模式創(chuàng)新 122
四、雙元制職業(yè)教育模式 124
（一）雙元制教育模式內(nèi)涵 124
（二）雙元制教育模式特點(diǎn) 125
（三）雙元制教育模式借鑒 126

一、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路 127
二、工學(xué)結(jié)合、校企合作模式 127
（一）模式內(nèi)涵分析 127
（二）模式實(shí)踐策略 128
三、工學(xué)結(jié)合、半工半讀模式 130
（一）模式內(nèi)涵分析 130
（二）模式主要特征 130
（三）模式保障策略 132

一、現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新模式案例 133
（一）集團(tuán)化辦學(xué)案例分析 133
（二）融合發(fā)展之案例分析 134
（三）實(shí)訓(xùn)基地之案例分析 134
（四）校企合作之案例分析 136
二、河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校創(chuàng)新案例 139
（一）以職業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心 139
（二）雙師型素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng) 139
（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)一步優(yōu)化 139
（四）社會(huì)服務(wù)能力進(jìn)一步提升 140

一、職業(yè)教育改革的重要性 141
二、發(fā)展本科層次職業(yè)教育 141
三、當(dāng)前職業(yè)教育面臨現(xiàn)狀 141
四、職業(yè)教育改革創(chuàng)新思路 142
（一）創(chuàng)新職業(yè)教育模式 142
（二）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量 142
（三）支持社會(huì)力量辦職業(yè)教育 143
（四）確立職業(yè)教育的重要位置 143

一、加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系 143
二、推進(jìn)產(chǎn)教融合和校企合作 143
三、進(jìn)一步提高職業(yè)教育質(zhì)量 143
四、進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育保障 144

一、本科高等院校規(guī)模分析 144
二、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的政策支持 144
三、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育面臨的問(wèn)題 145
四、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育最新動(dòng)態(tài) 146
（一）河南應(yīng)用型本科建設(shè)的成功探索 146
（二）甘肅試點(diǎn)本科院校轉(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)型大學(xué) 147
（三）山東“新本科院?！鞭D(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)和職教 147

一、結(jié)構(gòu)規(guī)模更加合理 148
二、院校布局和專業(yè)設(shè)置更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求 148
三、職業(yè)院校辦學(xué)水平普遍提高 148
四、發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化 148

一、優(yōu)化職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)布局 148
二、統(tǒng)籌職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展布局 149
三、加快民辦職業(yè)教育發(fā)展步伐 150
四、推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展 150
五、加強(qiáng)中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位 151
六、優(yōu)化高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu) 151
七、完善職業(yè)人才銜接培養(yǎng)體系 152
八、建立職業(yè)教育質(zhì)量保障體系 153
九、改革職業(yè)教育專業(yè)課程體系 154
十、完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系 154
十一、加速數(shù)字化、信息化進(jìn)程 155
十二、建設(shè)開放型職業(yè)教育體系 155

一、激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力 156
（一）引導(dǎo)支持社會(huì)力量興辦職業(yè)教育 156
（二）健全企業(yè)參與制度 156
（三）加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和服務(wù) 156
（四）完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度 157
（五）鼓勵(lì)多元主體組建職業(yè)教育集團(tuán) 157
（六）強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用 157
二、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 157
（一）推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 157
（二）建立健全課程銜接體系 158
（三）建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍 158
（四）提高信息化水平 158
（五）加強(qiáng)國(guó)際交流與合作 158
第三篇 職業(yè)學(xué)校篇 160

一、中等職業(yè)教育發(fā)展歷程 160
二、中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 161
（一）中等職業(yè)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）數(shù) 161
（二）中等職業(yè)教育教職工、專任教師數(shù) 161
（三）民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 161
三、中等職業(yè)教育生源情況 162
四、中等職業(yè)教育發(fā)展模式 162
（一）中等職業(yè)教育辦學(xué)主體 162
（二）中等職業(yè)教育管理制度 163
（三）中等職業(yè)教育辦學(xué)形式 164
（四）中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置 165
五、中等職業(yè)教育現(xiàn)存問(wèn)題與對(duì)策 166
（一）現(xiàn)存問(wèn)題 166
（二）發(fā)展對(duì)策 167

一、中等專業(yè)教育發(fā)展情況分析 168
（一）中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 168
（二）中等專業(yè)教育發(fā)展前景 169
二、職業(yè)高中教育發(fā)展情況分析 169
（一）職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模 169
（二）職業(yè)高中教育問(wèn)題分析 170
（三）職業(yè)高中教育對(duì)策分析 171
三、技工學(xué)校教育發(fā)展情況分析 173
（一）技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模 173
（二）技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)情況 173
（三）技工學(xué)校存在問(wèn)題分析 173
（四）技工學(xué)校發(fā)展對(duì)策分析 174

一、中等職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇與威脅 176
（一）中等職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇 176
（二）中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn) 176
二、中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì) 177

一、高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入情況分析 179
二、高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)模分析 179
（一）高等職業(yè)學(xué)院機(jī)構(gòu)數(shù)量 179
（二）高等職業(yè)學(xué)院教師規(guī)模 179
（三）高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生數(shù)量 180
（四）高等教育毛入學(xué)率 180
三、高等職業(yè)學(xué)院發(fā)展轉(zhuǎn)變分析 181
（一）由政府主導(dǎo)型向院校自主發(fā)展型轉(zhuǎn)變 181
（二）由規(guī)模發(fā)展型向內(nèi)涵發(fā)展型轉(zhuǎn)變 182
（三）向全日制與非全日制教育并重轉(zhuǎn)變 183

一、高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃分析 183
（一）重點(diǎn)專業(yè)建設(shè) 183
（二）“雙師型”隊(duì)伍 183
（三）“訂單式”培養(yǎng) 183
（四）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 184
（五）“雙證書”畢業(yè) 184
（六）發(fā)展民辦教育 184
（七）區(qū)域化和集團(tuán)化 184
（八）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 184
（九）擴(kuò)大國(guó)際合作 184
二、構(gòu)建職業(yè)院校的專業(yè)集群 185
（一）專業(yè)集群建設(shè) 185
（二）對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群 185
（三）外部規(guī)模經(jīng)濟(jì) 185
（四）師資流動(dòng)配置 186
三、建立高職與企業(yè)辦學(xué)聯(lián)盟 186
（一）松散合作向校企聯(lián)盟轉(zhuǎn)變 186
（二）共建師資和企業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì) 186
（三）“訂單式”人才培養(yǎng)模式 187
（四）校企合作聯(lián)盟制度化 187

一、高等職業(yè)教育發(fā)展歷程分析 188
二、高等職業(yè)教育存在問(wèn)題分析 190
三、高等職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策分析 194
四、高等職業(yè)教育改革策略分析 198
（一）服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，明確高等職業(yè)教育發(fā)展方向 198
（二）加強(qiáng)政府統(tǒng)籌，建立教育與行業(yè)對(duì)接協(xié)作機(jī)制 198
（三）創(chuàng)新體制機(jī)制，探索充滿活力的多元辦學(xué)模式 199
（四）改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力 199
（五）改革評(píng)聘辦法，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè) 200
（六）改革招考制度，探索多樣化選拔機(jī)制 201
（七）增強(qiáng)服務(wù)能力，滿足社會(huì)多樣化發(fā)展需要 201
（八）完善保障機(jī)制，促進(jìn)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展 202
第四篇 職業(yè)培訓(xùn)篇 203

一、職業(yè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)概況 203
二、職業(yè)教育培訓(xùn)業(yè)價(jià)值鏈分析 203
（一）培訓(xùn)內(nèi)容提供商 204
（二）培訓(xùn)設(shè)施提供商 204
（三）培訓(xùn)服務(wù)提供商 204
（四）培訓(xùn)服務(wù)購(gòu)買者 205
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)教育興起 205
四、職業(yè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)分析 205
（一）線上化趨勢(shì)逐步推進(jìn)，線下主打差異化高端課程 205
（二）產(chǎn)業(yè)鏈前后端延伸，構(gòu)建“招生+培訓(xùn)+就業(yè)+就業(yè)后”閉環(huán) 206
（三）頭部企業(yè)跨賽道發(fā)展，內(nèi)生外延并進(jìn) 207

一、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展?fàn)顩r分析 208
二、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)生數(shù)量分析 208
三、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的問(wèn)題分析 208
四、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的對(duì)策分析 209

一、工會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)萎縮 210
二、職業(yè)教育與培訓(xùn)相結(jié)合 210
三、職業(yè)培訓(xùn)E-learning模式 210
（一）中國(guó)E-learning市場(chǎng) 211
（二）E-learning需求分析 211
（三）混合式E-learning 212

一、IT人才供求情況 213
二、IT培訓(xùn)品牌格局 214
三、IT培訓(xùn)行業(yè)參與者分析 214
四、IT培訓(xùn)辦學(xué)重點(diǎn) 215
（一）教學(xué)質(zhì)量因素 215
（二）軟硬件環(huán)境 215
（三）培訓(xùn)目標(biāo)明確 216
（四）價(jià)格敏感度 216
五、IT培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì) 216
（一）連鎖經(jīng)營(yíng)成為主流 216
（二）外資搶攻價(jià)格起伏 216
（三）國(guó)產(chǎn)認(rèn)證層出不窮 217
（四）企業(yè)定制需求升溫 217
（五）新興職業(yè)需求熱點(diǎn) 217

一、語(yǔ)言培訓(xùn)師資實(shí)力 218
二、語(yǔ)言培訓(xùn)市場(chǎng)集中度 219
三、語(yǔ)言培訓(xùn)品牌競(jìng)爭(zhēng)力 219
四、語(yǔ)言培訓(xùn)消費(fèi)者調(diào)研 220
（一）品牌是決定因素 220
（二）實(shí)用英語(yǔ)占重頭 220
（三）海外機(jī)構(gòu)認(rèn)可度高 220
（四）小語(yǔ)種培訓(xùn)興起 220
五、語(yǔ)言培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì) 221
（一）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌化 221
（二）培訓(xùn)課程個(gè)性化 221
（三）培訓(xùn)模式多元化 221
（四）培訓(xùn)服務(wù)增值化 222

一、高管培訓(xùn)價(jià)值鏈 223
二、高管培訓(xùn)市場(chǎng)概況 224
三、高管培訓(xùn)課程需求 225
四、管理培訓(xùn)商業(yè)模式 225
五、高管培訓(xùn)市場(chǎng)結(jié)構(gòu) 226
六、高管培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)格局 226
七、高管培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì) 227
（一）行業(yè)集中度提高 227
（二）小而專市場(chǎng)細(xì)分 228
（三）海外機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng) 229
（四）自主研發(fā)課程 229
（五）資格認(rèn)證退出 229
（六）企業(yè)培訓(xùn)外包 230
（七）教練式管理培訓(xùn) 230
（八）高管培訓(xùn)俱樂(lè)部 230

一、金融培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀 231
二、金融培訓(xùn)需求分析 231
三、金融培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì) 232

一、汽車駕駛員規(guī)模分析 233
二、汽車駕駛培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模 233

一、人力資源培訓(xùn)存在的問(wèn)題分析 234
二、人力資源培訓(xùn)在企業(yè)發(fā)展的作用 235
三、人力資源培訓(xùn)發(fā)展的對(duì)策分析 236

一、國(guó)外職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式 238
（一）以德國(guó)為代表的“雙元制” 238
（二）以澳大利亞為代表的“TAFE” 238
（三）以新加坡為代表的“教學(xué)工廠” 239
二、國(guó)外職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色 240
（一）德國(guó)“雙元制”實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色 240
（二）澳大利亞“TAFE”實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色 240
（三）新加坡“教學(xué)工廠”實(shí)訓(xùn)特色 241
三、國(guó)外職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)我國(guó)的啟示 241
（一）政府要加強(qiáng)立法，約束與激勵(lì)相結(jié)合 241
（二）大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式 242
（三）建立嚴(yán)格考核和準(zhǔn)入制度 242
（四）探索“雙證制”培養(yǎng)方式，貫徹國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) 243

一、實(shí)訓(xùn)基地績(jī)效考評(píng)內(nèi)容 244
（一）實(shí)訓(xùn)基地的基本建設(shè)情況 244
（二）實(shí)訓(xùn)基地人員的選拔、聘任以及考評(píng) 244
（三）實(shí)訓(xùn)基地管理制度的建立與實(shí)施 244
（四）實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行效能評(píng)價(jià) 244
二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評(píng)估的指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn) 244
（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評(píng)估指標(biāo) 244
（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 245
三、實(shí)訓(xùn)基地評(píng)估體系標(biāo)準(zhǔn)制定原則 245
（一）特色性 245
（二）先進(jìn)性 245
（三）科學(xué)性 245
（四）導(dǎo)向性 246
（五）可測(cè)性 246
（六）獨(dú)立性 246
（七）可操作性 246
（八）職業(yè)素質(zhì)性 247

一、高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式 247
（一）從屬高職院校的學(xué)校型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式 247
（二）從屬大公司大企業(yè)的企業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式 247
（三）從屬于政府的公共型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式 247
二、高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀 248
三、高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建 248
（一）建設(shè)區(qū)域集群式實(shí)訓(xùn)基地依據(jù) 248
（二）區(qū)域集群式實(shí)訓(xùn)基地的建構(gòu) 249
（三）建設(shè)區(qū)域集群式實(shí)訓(xùn)基地策略 249

一、實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵式發(fā)展中面臨的問(wèn)題 251
（一）校企合作深度不夠 251
（二）師資水平不能滿足實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行要求 251
（三）現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)課程體系無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地功能需求 252
二、校企合作下的實(shí)訓(xùn)資源整合策略 252
（一）建立校企合作理事會(huì) 252
（二）完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu) 253
（三）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)裝備 253
（四）改革實(shí)訓(xùn)課程體系 254
（五）數(shù)字化實(shí)訓(xùn)中心平臺(tái)建設(shè) 254

一、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則 255
二、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)定位 256
三、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地的管理模式 257
（一）企業(yè)化管理模式——高職院校與企業(yè)共建的實(shí)訓(xùn)基地 257
（二）授權(quán)管理、政府監(jiān)督模式——地方政府組建的實(shí)訓(xùn)基地 257
（三）集中管理、分散使用模式——高職院校自建的實(shí)訓(xùn)基地 258
四、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展現(xiàn)狀 258
五、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問(wèn)題 258
六、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展前景 260
第五篇 區(qū)域市場(chǎng)篇 261

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 261
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 264
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 264
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 265
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 267
六、校企合作精品案例 268

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 269
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 269
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 270
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 270
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 272
六、校企合作精品案例 273

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 273
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 274
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 274
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 275
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 277
六、校企合作精品案例 277

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 278
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 279
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 279
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 280
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 284
六、校企合作精品案例 284

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 285
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 286
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 286
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 287
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 290
六、校企合作精品案例 290

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 291
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 292
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 292
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 293
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 297
六、校企合作精品案例 297

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 297
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 298
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 298
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 299
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 302
六、校企合作精品案例 303

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 303
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 304
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 304
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 305
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 307
六、校企合作精品案例 308

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 308
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 309
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 309
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 310
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 313
六、校企合作精品案例 314

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 314
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 316
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 317
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 317
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 320
六、校企合作精品案例 324

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 325
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 328
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 329
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 329
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 333
六、校企合作精品案例 333
第六篇 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)篇 335

一、上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院 335
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 335
（二）師資力量 335
（三）辦校規(guī)模 336
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 336
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 338
二、無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 338
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 338
（二）師資力量 338
（三）辦校規(guī)模 339
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 339
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 341
三、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院 341
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 341
（二）師資力量 342
（三）辦校規(guī)模 342
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 342
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 345
四、天津交通職業(yè)學(xué)院 346
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 346
（二）師資力量 346
（三）辦校規(guī)模 346
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 346
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 347
五、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 348
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 348
（二）師資力量 349
（三）辦校規(guī)模 349
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 349
（五）發(fā)展戰(zhàn)略 350
六、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 351
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 351
（二）師資力量 351
（三）辦校規(guī)模 351
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 352
（五）發(fā)展戰(zhàn)略 353
七、山西財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校 353
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 353
（二）師資力量 353
（三）辦校規(guī)模 354
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 354
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 355
八、遼寧交通高等?？茖W(xué)校 355
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 355
（二）師資力量 356
（三）辦校規(guī)模 356
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 356
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 358
九、北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 358
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 358
（二）師資力量 358
（三）辦校規(guī)模 359
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 359
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 360
十、山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 361
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 361
（二）師資力量 361
（三）辦校規(guī)模 361
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 362
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 363
十一、河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院 364
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 364
（二）師資力量 364
（三）辦校規(guī)模 364
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 364
（五）辦學(xué)特色 366
十二、天津第一輕工業(yè)學(xué)校 367
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 367
（二）師資力量 367
（三）辦校規(guī)模 367
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 368
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 368
十三、上海石化工業(yè)學(xué)校 369
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 369
（二）師資力量 370
（三）辦校規(guī)模 370
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 370
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 371

一、北大青鳥APTECH 371
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 371
（二）師資力量 371
（三）辦校規(guī)模 372
（四）課程結(jié)構(gòu) 372
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 372
二、新東方教育科技集團(tuán) 373
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 373
（二）師資力量 373
（三）辦校規(guī)模 375
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 375
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 376
三、清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心 377
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 377
（二）師資力量 377
（三）發(fā)展歷程 377
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 378
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 378
四、新職聯(lián)國(guó)際教育研究院 378
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 378
（二）集團(tuán)規(guī)模 379
（三）培訓(xùn)項(xiàng)目 379
（四）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 379
（五）發(fā)展戰(zhàn)略 380
五、廣東中大職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院 380
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 380
（二）師資力量 380
（三）辦校規(guī)模 381
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 381
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 381
六、廣州新東方烹飪學(xué)校 382
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 382
（二）師資力量 382
（三）辦校規(guī)模 382
（四）辦學(xué)特色 383
（五）專業(yè)結(jié)構(gòu) 383
（六）實(shí)力分析 384
七、山東藍(lán)翔技師學(xué)院 385
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 385
（二）師資力量 385
（三）辦校規(guī)模 385
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 386
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 387
八、北方汽車專修學(xué)校 388
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 388
（二）師資力量 389
（三）辦校規(guī)模 389
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 389
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 389
九、中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校 390
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 390
（二）辦校規(guī)模 390
（三）專業(yè)結(jié)構(gòu) 391
（四）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 391
十、尚德機(jī)構(gòu) 392
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 392
（二）辦校規(guī)模 392
（三）專業(yè)結(jié)構(gòu) 392
（四）發(fā)展規(guī)劃 393
（五）發(fā)展戰(zhàn)略 393
第七篇 投資前景篇 395

一、現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展思路 395
二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)戰(zhàn)略 396
三、現(xiàn)代職業(yè)教育人才結(jié)構(gòu)趨勢(shì) 398
四、繼續(xù)教育體系發(fā)展規(guī)劃 399

一、現(xiàn)代職業(yè)教育投資前景分析 401
（一）現(xiàn)代職業(yè)教育市場(chǎng)前景分析 401
（二）現(xiàn)代職業(yè)教育規(guī)模預(yù)測(cè) 401
二、現(xiàn)代職業(yè)教育現(xiàn)代化的方向 402
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)分析 403

一、現(xiàn)代職業(yè)教育投資環(huán)境分析 404
（一）職業(yè)教育政策發(fā)展環(huán)境 404
（二）職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境 407
二、現(xiàn)代職業(yè)教育投資風(fēng)險(xiǎn)分析 409
（一）宏觀政策風(fēng)險(xiǎn) 409
（二）知識(shí)產(chǎn)權(quán)被侵犯的風(fēng)險(xiǎn) 409
（三）生源人數(shù)下降風(fēng)險(xiǎn) 410
三、現(xiàn)代職業(yè)教育投資規(guī)模分析 410
（一）職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域的資本投資分析 410
（二）中國(guó)教育IPO投資現(xiàn)狀分析 411
四、現(xiàn)代職業(yè)教育投資方向分析 412
（一）熱點(diǎn)投資類型分析 412
（二）辦學(xué)模式投資建議 413

圖表 1 教育體系基本框架示意圖 33
圖表 2 2013-2018年中國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值變化趨勢(shì)圖 38
圖表 3 2015-2018年中國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及構(gòu)成 38
圖表 4 2017-2018年全國(guó)規(guī)模以上工業(yè)增加值同比增長(zhǎng)速度 39
圖表 5 2013-2018年中國(guó)固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）變化趨勢(shì)圖 40
圖表 6 2013-2018年中國(guó)社會(huì)消費(fèi)品零售總額變化趨勢(shì)圖 41
圖表 7 2013-2018年中國(guó)居民人均可支配收入變化趨勢(shì)圖 42
圖表 8 2013-2018年中國(guó)人口總量變化趨勢(shì)圖 44
圖表 9 2018年中國(guó)人口數(shù)及構(gòu)成情況 44
圖表 10 2013-2018年中國(guó)各級(jí)各類學(xué)校招生人數(shù)統(tǒng)計(jì) 45
圖表 11 2014-2018年中國(guó)城鎮(zhèn)化率變化趨勢(shì)圖 46
圖表 12 中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育相關(guān)政策 52
圖表 13 2019年高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 55
圖表 14 2014-2018年中國(guó)職業(yè)學(xué)校教育機(jī)構(gòu)數(shù)量統(tǒng)計(jì) 108
圖表 15 2014-2018年中國(guó)職業(yè)學(xué)校教育專任教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 108
圖表 16 2014-2018年中國(guó)職業(yè)學(xué)校教育招生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 108
圖表 17 2014-2018年中國(guó)職業(yè)學(xué)校教育在校生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 109
圖表 18 2014-2018年中國(guó)職業(yè)學(xué)校教育畢業(yè)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 109
圖表 19 中國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展歷程 160
圖表 20 2014-2018年中國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計(jì) 161
圖表 21 2014-2018年中國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 161
圖表 22 2014-2018年中國(guó)民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì) 162
圖表 23 2014-2018年中國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 162
圖表 24 2014-2018年中國(guó)中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì) 169
圖表 25 2014-2018年中國(guó)職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì) 170
圖表 26 2014-2018年中國(guó)技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì) 173
圖表 27 2016-2018年中國(guó)高職高專教育經(jīng)費(fèi)投入統(tǒng)計(jì) 179
圖表 28 2014-2018年中國(guó)高職(?？?院校數(shù)量及其增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì) 179
圖表 29 2014-2018年中國(guó)高職(?？?院校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 180
圖表 30 2014-2018年中國(guó)高職(專科)院校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 180
圖表 31 2014-2018年中國(guó)高等教育毛入學(xué)率增長(zhǎng)趨勢(shì)圖 181
圖表 32 職業(yè)教育培訓(xùn)業(yè)價(jià)值鏈模型 204
圖表 33 2017-2018年中國(guó)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)生情況統(tǒng)計(jì) 208
圖表 34 2014-2018年中國(guó)軟件業(yè)從業(yè)人數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)圖 213
圖表 35 IT培訓(xùn)市場(chǎng)兩大陣營(yíng) 214
圖表 36 IT培訓(xùn)行業(yè)內(nèi)主要參與者情況 215
圖表 37 中國(guó)高管培訓(xùn)價(jià)值鏈模型 224
圖表 38 中國(guó)高管培訓(xùn)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)圖 226
圖表 39 中國(guó)管理培訓(xùn)主要品牌競(jìng)爭(zhēng)力分析 227
圖表 40 2014-2018年中國(guó)初級(jí)會(huì)計(jì)報(bào)名人數(shù)統(tǒng)計(jì) 232
圖表 41 2014-2018年中國(guó)汽車駕駛員數(shù)量統(tǒng)計(jì) 233
圖表 42 2014-2018年中國(guó)汽車駕駛員新增人數(shù)及汽車駕駛培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模統(tǒng)計(jì) 233
圖表 43 2014-2018年北京市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 264
圖表 44 2014-2018年北京市中等職業(yè)學(xué)校(機(jī)構(gòu))教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 264
圖表 45 2014-2018年北京市中等職業(yè)教育學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計(jì) 265
圖表 46 北京市國(guó)家示范性高職院校名單 265
圖表 47 北京市普通職業(yè)高校名單 265
圖表 48 北京市成人高校名單 266
圖表 49 上海市職業(yè)教育政策匯總 269
圖表 50 2014-2018上海市職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 270
圖表 51 2014-2018年上海市職業(yè)教育教職工數(shù)量統(tǒng)計(jì) 270
圖表 52 2014-2018年上海市職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì) 270
圖表 53 上海市普通職業(yè)高校名單 271
圖表 54 上海市成人高校名單 272
圖表 55 重慶市職業(yè)教育政策匯總 274
圖表 56 2014-2018年重慶市職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 274
圖表 57 2014-2018年重慶市職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 275
圖表 58 2014-2018年重慶市職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì) 275
圖表 59 重慶市國(guó)家示范性高職院校名單 275
圖表 60 重慶市部分普通高校名單 275
圖表 61 重慶市成人高校名單 277
圖表 62 廣東省職業(yè)教育政策匯總 279
圖表 63 2014-2018年廣東省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 279
圖表 64 2014-2018年廣東省中職學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 280
圖表 65 2014-2018年廣東省中職學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計(jì) 280
圖表 66 廣東省國(guó)家示范性高職院校名單 280
圖表 67 廣東省普通職業(yè)高校情況 281
圖表 68 廣東省成人高校名單 284
圖表 69 山東省職業(yè)教育建設(shè)目標(biāo) 285
圖表 70 山東省職業(yè)教育政策匯總 286
圖表 71 2014-2018年山東省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 286
圖表 72 2014-2018年山東省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 287
圖表 73 2014-2018年山東省職業(yè)教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì) 287
圖表 74 山東省國(guó)家示范性高職院校名單 287
圖表 75 山東省普通高校情況 288
圖表 76 山東省成人高校名單 290
圖表 77 江蘇省職業(yè)教育政策匯總 292
圖表 78 2014-2018年江蘇省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 292
圖表 79 2014-2018年江蘇省中等職業(yè)學(xué)校教職工數(shù)統(tǒng)計(jì) 293
圖表 80 2014-2018年江蘇省職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì) 293
圖表 81 江蘇省國(guó)家示范性高職院校名單 293
圖表 82 江蘇省普通高校情況 294
圖表 83 江蘇省成人高校名單 296
圖表 84 湖北省職業(yè)教育政策匯總 298
圖表 85 2014-2018年湖北省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 298
圖表 86 2014-2018年湖北省中職學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 299
圖表 87 2014-2018年湖北省中職學(xué)校職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì) 299
圖表 88 湖北省國(guó)家示范性高職院校名單 299
圖表 89 湖北省普通高校情況 300
圖表 90 湖北省成人高校名單 302
圖表 91 湖北省職業(yè)教育人才規(guī)劃 302
圖表 92 2014-2018年河北省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 304
圖表 93 2014-2018年河北省中職學(xué)校專任教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 304
圖表 94 2014-2018年河北省中職學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計(jì) 305
圖表 95 河北省國(guó)家示范性高職院校名單 305
圖表 96 河北省普通高校情況 305
圖表 97 河北省成人高校名單 307
圖表 98 湖南省職業(yè)教育政策匯總 309
圖表 99 2014-2018年湖南省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 309
圖表 100 2014-2018年湖南省中職學(xué)校教職工數(shù)量統(tǒng)計(jì) 310
圖表 101 2014-2018年湖南省中職學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計(jì) 310
圖表 102 湖南省國(guó)家示范性高職院校名單 310
圖表 103 湖南省普通高校情況 311
圖表 104 湖南省成人高校名單 313
圖表 105 湖南省職業(yè)教育規(guī)劃目標(biāo) 313
圖表 106 陜西省職業(yè)教育政策匯總 316
圖表 107 2014-2018年陜西省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 317
圖表 108 2014-2018年陜西省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 317
圖表 109 2014-2018年陜西省職業(yè)教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì) 317
圖表 110 陜西省國(guó)家示范性高職院校名單 318
圖表 111 陜西省普通高校情況 318
圖表 112 陜西省成人高校名單 319
圖表 113 河南省職業(yè)教育政策匯總 328
圖表 114 2014-2018年河南省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 329
圖表 115 2014-2018年河南省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 329
圖表 116 2014-2018年河南省職業(yè)中學(xué)數(shù)量統(tǒng)計(jì) 329
圖表 117 河南省國(guó)家示范性高職院校名單 330
圖表 118 河南省普通高校情況 330
圖表 119 河南省成人高校名單 332
圖表 120 上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院主要專業(yè)列表 337
圖表 121 無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要院系和專業(yè)列表 339
圖表 122 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要院系和專業(yè)列表 342
圖表 123 天津交通職業(yè)學(xué)院主要院系和專業(yè)列表 347
圖表 124 廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要專業(yè)列表 349
圖表 125 北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要院系和專業(yè) 352
圖表 126 山西省財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校主要院系和專業(yè)列表 354
圖表 127 遼寧省交通高等?？茖W(xué)校主要專業(yè)情況 357
圖表 128 北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要院系和專業(yè)列表 359
圖表 129 山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職主要專業(yè)列表 362
圖表 130 河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院院系情況 365
圖表 131 河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要院系和專業(yè)列表 365
圖表 132 天津市第一輕工業(yè)學(xué)校主要專業(yè)列表 368
圖表 133 上海石化工業(yè)學(xué)校主要專業(yè)列表 370
圖表 134 北大青鳥課程列表 372
圖表 135 新東方教育科技集團(tuán)專業(yè)課程列表 375
圖表 136 清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心（THLDL）公開課程列表 378
圖表 137 廣州新東方烹飪學(xué)校駐全國(guó)就業(yè)辦事處示意圖 383
圖表 138 廣州新東方烹飪學(xué)校主要專業(yè)列表 384
圖表 139 山東藍(lán)翔技師學(xué)院專業(yè)設(shè)置列表 386
圖表 140 中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校課程設(shè)置列表 391
圖表 141 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)量化目標(biāo) 395
圖表 142 2019-2025年中國(guó)職業(yè)學(xué)校數(shù)量預(yù)測(cè)圖 402
圖表 143 2019-2025年中國(guó)職業(yè)學(xué)校招生數(shù)量預(yù)測(cè)圖 402
圖表 144 2018年中國(guó)教育行業(yè)各月融資次數(shù)情況 410
圖表 145 2018年中國(guó)教育行業(yè)分類融資情況 411
圖表 146 中國(guó)教育培訓(xùn)企業(yè)在美IPO成功案例 411