一、教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動概述
1.教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動主要內(nèi)容
2.教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的價值意蘊(yùn)
3.教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動環(huán)境分析
3.1數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)模
3.1.1網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施
3.1.2算力基礎(chǔ)設(shè)施
3.1.3應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)施
3.2數(shù)據(jù)資源體系建設(shè)
3.2.1數(shù)據(jù)基礎(chǔ)制度
3.2.2數(shù)據(jù)資源供給能力
3.2.3數(shù)據(jù)資源流通性
4.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)施路徑
4.1新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
4.2課堂教學(xué)過程數(shù)字化
4.3培養(yǎng)以數(shù)字能力為基礎(chǔ)的新型能力
4.4數(shù)字技術(shù)賦能創(chuàng)新教育評價
4.5形成可持續(xù)發(fā)展文化和多部門協(xié)同機(jī)制
5.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型主要部門及職能
6.國外主要國家教育數(shù)字化進(jìn)程及發(fā)展階段分析
6.1美國
6.2德國
6.3法國
6.4日本
6.5……


二、教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動政策解讀
1.國家層面政策及解讀（“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃）
2.地方層面：重要省份政策及解讀（主要包括北京、上海、天津、浙江、江蘇、河南、寧夏、廣州、深圳，福建等）
2.1北京
2.2上海
2.3天津
2.4浙江
2.5……..
3.行業(yè)層面
3.1教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型主要法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)
三、教育數(shù)字化細(xì)分模塊分析
1.基礎(chǔ)模塊
1.1云網(wǎng)
1.1.1教育數(shù)字化云網(wǎng)概述
1.1.2教育數(shù)字化云網(wǎng)建設(shè)核心要俗

1.1.3教育數(shù)字化云網(wǎng)基礎(chǔ)建設(shè)的現(xiàn)狀
1.1.4教育數(shù)字化云網(wǎng)未來發(fā)展趨勢
1.2知識圖譜
1.2.1知識圖譜簡介
1.2.2教育領(lǐng)域?qū)W科知識圖譜構(gòu)建
1.2.3教育知識圖譜的應(yīng)用邏輯
1.2.4以學(xué)科知識圖譜為核心的教育知識資源建設(shè)
學(xué)科知識圖譜構(gòu)建的整體流程
以學(xué)科知識圖譜為核心的圖譜本體層設(shè)計
數(shù)據(jù)采集（知識抽?。?br/>1.2.5在教學(xué)中的應(yīng)用
智能備課
智慧課堂
1.2.6基于知識圖譜的教學(xué)研究熱點(diǎn)趨勢分析
2.基礎(chǔ)教育
2.1基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型內(nèi)涵
2.2框架或核心要素
2.3基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀
2.4基礎(chǔ)教育數(shù)字化發(fā)展趨勢
3.高等教育
3.1高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型內(nèi)涵
3.2框架或核心要素
3.3高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀
3.4高等教育數(shù)字化發(fā)展趨勢

4.職業(yè)教育
4.1職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型內(nèi)涵
4.2框架或核心要素
4.3職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀
4.4職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展趨勢
5.教育評價
5.1教育評價數(shù)字化的內(nèi)涵
5.2教育評價的框架與路徑
5.3教育評價數(shù)字化轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀
5.4教育評價數(shù)字化發(fā)展趨勢
四、中國教育數(shù)字化市場供需現(xiàn)狀
1.2022-2028年中國教育數(shù)字化市場規(guī)模及未來發(fā)展趨勢
圖：2022-2028年中國教育數(shù)字化市場規(guī)模及未來發(fā)展趨勢
資料來源：中商產(chǎn)業(yè)研究院

2.中國教育數(shù)字化行業(yè)市場運(yùn)行態(tài)勢
2.12022-2028年中國在線教育市場規(guī)模
圖： 2022-2028年中國在線教育市場規(guī)模
資料來源：中商產(chǎn)業(yè)研究院
2.22022-2028年中國職業(yè)技能培訓(xùn)市場規(guī)模
圖： 2022-2028年中國職業(yè)技能培訓(xùn)市場規(guī)模
資料來源：中商產(chǎn)業(yè)研究院
2.32022-2028年中國語言學(xué)習(xí)市場規(guī)模
圖： 2022-2028年中國語言學(xué)習(xí)市場規(guī)模
資料來源：中商產(chǎn)業(yè)研究院
2.42022-2028年中國學(xué)歷教育市場規(guī)模
圖： 2022-2028年中國學(xué)歷教育市場規(guī)模
資料來源：中商產(chǎn)業(yè)研究院
2.52022-2028年中國興趣愛好培訓(xùn)市場規(guī)模
圖： 2022-2028年中國興趣愛好培訓(xùn)市場規(guī)模
資料來源：中商產(chǎn)業(yè)研究院

3.數(shù)字教育行業(yè)的競爭格局
3.12022年中國數(shù)字教育主要企業(yè)市場規(guī)模及占比
3.2主要企業(yè)分析
3.2.1好未來
3.2.2新東方
3.2.3網(wǎng)易有道
3.2.4百度

五、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的市場前景
1.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型未來發(fā)展趨勢
2.市場機(jī)會一：智慧教育平臺建設(shè)
3.市場機(jī)會二：教育智能硬件
4.市場機(jī)會三：教育數(shù)字化內(nèi)容輸出
5.市場機(jī)會四；在線教育機(jī)構(gòu)前景明朗