一、現(xiàn)代職業(yè)教育定義 23
二、現(xiàn)代職教培養(yǎng)定位分析 23
三、現(xiàn)代職業(yè)教育功能分析 24

一、現(xiàn)代職業(yè)教育的優(yōu)勢 31
二、現(xiàn)代職業(yè)教育的適應(yīng)性 32
三、現(xiàn)代職業(yè)教育的中介性 32
四、現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性 32

一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)涵 33
二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本原則 33
三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本架構(gòu) 33
四、現(xiàn)代職業(yè)教育體系特點分析 36

一、中國GDP增長情況分析 38
二、工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展形勢分析 39
三、社會固定資產(chǎn)投資分析 39
四、全社會消費品零售總額 40
五、城鄉(xiāng)居民收入增長分析 41
六、居民消費價格變化分析 42
七、對外貿(mào)易發(fā)展形勢分析 43

一、人口環(huán)境分析 44
二、教育環(huán)境分析 45
三、中國城鎮(zhèn)化與教育需求 46
四、就業(yè)形勢發(fā)展分析 46

一、現(xiàn)代職業(yè)教育監(jiān)管體制 48
二、現(xiàn)代職業(yè)教育法律法規(guī) 48
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展政策 53
（一）國家職業(yè)教育政策 53
（二）國家人權(quán)行動計劃 54
（三）國家中長期教育規(guī)劃 55
（四）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄 56
（五）高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準 57

一、教育體制改革現(xiàn)狀分析 65
二、兩種高考模式助推職教發(fā)展 66
三、職業(yè)教育是教育改革切入點 66

一、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展歷程 68
二、世界現(xiàn)代職業(yè)教育模式比較 68
三、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展動態(tài) 70
四、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢 73

一、美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展特點 74
二、美國現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析 75
三、美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀 76
四、美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢 77

一、德國現(xiàn)代職業(yè)教育法制體系 79
二、德國雙元職業(yè)教育模式分析 82
三、德國現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析 83
四、德國現(xiàn)代職業(yè)教育對我國啟示 83

一、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展特點 88
二、日本現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析 88
三、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀 89
四、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢 90
第二篇 發(fā)展改革篇 91

一、公辦職業(yè)教育 91
二、民辦職業(yè)教育 92
三、股份制職業(yè)教育 96
四、中外合資職業(yè)教育 97

一、中外聯(lián)合辦學(xué)形式 100
（一）融合式辦學(xué)形式 100
（二）嫁接式辦學(xué)形式 100
（三）松散式辦學(xué)形式 100
二、校校聯(lián)合辦學(xué)形式 100
（一）集團化辦學(xué)形式 100
（二）兼并式辦學(xué)形式 101
（三）并聯(lián)式辦學(xué)形式 101
三、校企合作辦學(xué)形式 101
四、訂單培養(yǎng)辦學(xué)形式 101
五、城鄉(xiāng)聯(lián)合辦學(xué)形式 101
六、總部-基地辦學(xué)形式 102

一、現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)費總量分析 103
二、職業(yè)教育經(jīng)費國家投入保持上升 104
三、經(jīng)費投入不足制約職業(yè)教育發(fā)展 105
四、經(jīng)費投入的職業(yè)教育項目建設(shè)情況 105

一、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模分析 106
（一）現(xiàn)代職業(yè)教育機構(gòu)數(shù)量 106
（二）現(xiàn)代職業(yè)教育師資規(guī)模 107
（三）現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 107
二、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展存在問題 108
（一）社會上重普教、輕職教的問題 108
（二）辦學(xué)設(shè)施普遍簡陋，教育經(jīng)費緊張 109
（三）教師隊伍數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理 109
（四）中等和高等職業(yè)教育銜接不暢 109
（五）企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高 110
（六）職業(yè)教育管理缺乏資源整合 110
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對策分析 110

一、學(xué)校辦學(xué)創(chuàng)新策略 113
（一）產(chǎn)學(xué)研合作策略 113
（二）融合區(qū)域經(jīng)濟策略 113
二、師資隊伍建設(shè)策略 113
三、職業(yè)專業(yè)設(shè)置策略 115
四、職業(yè)人才培養(yǎng)策略 116

一、課程開發(fā)模式分析 118
（一）“俄羅斯制”模式 118
（二）現(xiàn)時“能力本位”模式 118
（三）“MES”課程開發(fā)模式 118
二、產(chǎn)學(xué)研合作教育模式 119
（一）產(chǎn)學(xué)研合作主體 119
（二）產(chǎn)學(xué)研合作模式 119
（三）產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀 119
三、實訓(xùn)基地鍛煉模式 120
（一）實訓(xùn)基地形成模式 120
（二）實訓(xùn)基地管理模式 120
（三）實訓(xùn)基地運行機制 120
（四）實訓(xùn)基地模式創(chuàng)新 121
四、雙元制職業(yè)教育模式 123
（一）雙元制教育模式內(nèi)涵 123
（二）雙元制教育模式特點 124
（三）雙元制教育模式借鑒 125

一、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路 126
二、工學(xué)結(jié)合、校企合作模式 126
（一）模式內(nèi)涵分析 126
（二）模式實踐策略 127
三、工學(xué)結(jié)合、半工半讀模式 129
（一）模式內(nèi)涵分析 129
（二）模式主要特征 129
（三）模式保障策略 131

一、現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新模式案例 132
（一）集團化辦學(xué)案例分析 132
（二）融合發(fā)展之案例分析 133
（三）實訓(xùn)基地之案例分析 133
（四）校企合作之案例分析 135
二、河南機電高等?？茖W(xué)校創(chuàng)新案例 136
（一）以職業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心 136
（二）雙師型素質(zhì)教學(xué)團隊建設(shè)進一步加強 136
（三）實習(xí)實訓(xùn)條件進一步優(yōu)化 137
（四）社會服務(wù)能力進一步提升 137

一、職業(yè)教育改革的重要性 138
二、發(fā)展本科層次職業(yè)教育 138
三、當前職業(yè)教育面臨現(xiàn)狀 138
四、職業(yè)教育改革創(chuàng)新思路 139
（一）創(chuàng)新職業(yè)教育模式 139
（二）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量 139
（三）支持社會力量辦職業(yè)教育 140
（四）確立職業(yè)教育的重要位置 140

一、加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系 140
二、推進產(chǎn)教融合和校企合作 140
三、進一步提高職業(yè)教育質(zhì)量 140
四、進一步加強職業(yè)教育保障 141

一、本科高等院校規(guī)模分析 141
二、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的必要性 141
三、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的政策支持 142
四、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育面臨的問題 143
五、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育最新動態(tài) 144
（一）河南應(yīng)用型本科建設(shè)的成功探索 144
（二）甘肅試點本科院校轉(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)型大學(xué) 145
（三）山東“新本科院校”轉(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)和職教 145

一、結(jié)構(gòu)規(guī)模更加合理 146
二、院校布局和專業(yè)設(shè)置更加適應(yīng)經(jīng)濟社會需求 146
三、職業(yè)院校辦學(xué)水平普遍提高 146
四、發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化 146

一、優(yōu)化職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)布局 146
二、統(tǒng)籌職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展布局 147
三、加快民辦職業(yè)教育發(fā)展步伐 148
四、推動職業(yè)教育集團化發(fā)展 148
五、加強中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位 149
六、優(yōu)化高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu) 149
七、完善職業(yè)人才銜接培養(yǎng)體系 150
八、建立職業(yè)教育質(zhì)量保障體系 151
九、改革職業(yè)教育專業(yè)課程體系 152
十、完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系 152
十一、加速數(shù)字化、信息化進程 153
十二、建設(shè)開放型職業(yè)教育體系 153

一、激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力 154
（一）引導(dǎo)支持社會力量興辦職業(yè)教育 154
（二）健全企業(yè)參與制度 154
（三）加強行業(yè)指導(dǎo)、評價和服務(wù) 155
（四）完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度 155
（五）鼓勵多元主體組建職業(yè)教育集團 155
（六）強化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用 155
二、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 156
（一）推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 156
（二）建立健全課程銜接體系 156
（三）建設(shè)“雙師型”教師隊伍 156
（四）提高信息化水平 156
（五）加強國際交流與合作 157
第三篇 職業(yè)學(xué)校篇 158

一、中等職業(yè)教育發(fā)展歷程 158
二、中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 159
（一）中等職業(yè)學(xué)校（機構(gòu)）數(shù) 159
（二）中等職業(yè)教育教職工、專任教師數(shù) 159
（三）民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 159
三、中等職業(yè)教育生源情況 160
四、中等職業(yè)教育發(fā)展模式 160
（一）中等職業(yè)教育辦學(xué)主體 160
（二）中等職業(yè)教育管理制度 161
（三）中等職業(yè)教育辦學(xué)形式 162
（四）中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置 163
五、中等職業(yè)教育現(xiàn)存問題與對策 164
（一）現(xiàn)存問題 164
（二）發(fā)展對策 165

一、中等專業(yè)教育發(fā)展情況分析 167
（一）中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 167
（二）中等專業(yè)教育發(fā)展前景 167
二、職業(yè)高中教育發(fā)展情況分析 168
（一）職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模 168
（二）職業(yè)高中教育問題分析 168
（三）職業(yè)高中教育對策分析 169
三、技工學(xué)校教育發(fā)展情況分析 171
（一）技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模 171
（二）技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)情況 171
（三）技工學(xué)校存在問題分析 172

一、中等職業(yè)教育發(fā)展機遇與威脅 172
（一）中等職業(yè)教育發(fā)展的機遇 172
（二）中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn) 174
二、中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢 174

一、高等職業(yè)教育經(jīng)費投入情況分析 176
二、高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)模分析 176
（一）高等職業(yè)學(xué)院機構(gòu)數(shù)量 176
（二）高等職業(yè)學(xué)院教師規(guī)模 177
（三）高等職業(yè)學(xué)院類型構(gòu)成 177
（四）高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生數(shù)量 178
（五）高等教育毛入學(xué)率 178
三、高等職業(yè)學(xué)院發(fā)展轉(zhuǎn)變分析 179
（一）由政府主導(dǎo)型向院校自主發(fā)展型轉(zhuǎn)變 179
（二）由規(guī)模發(fā)展型向內(nèi)涵發(fā)展型轉(zhuǎn)變 180
（三）向全日制與非全日制教育并重轉(zhuǎn)變 181

一、高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃分析 181
（一）重點專業(yè)建設(shè) 181
（二）“雙師型”隊伍 182
（三）“訂單式”培養(yǎng) 182
（四）實訓(xùn)基地建設(shè) 182
（五）“雙證書”畢業(yè) 182
（六）發(fā)展民辦教育 182
（七）區(qū)域化和集團化 182
（八）加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 183
（九）擴大國際合作 183
二、構(gòu)建職業(yè)院校的專業(yè)集群 183
（一）專業(yè)集群建設(shè) 183
（二）對接產(chǎn)業(yè)集群 183
（三）外部規(guī)模經(jīng)濟 184
（四）師資流動配置 184
三、建立高職與企業(yè)辦學(xué)聯(lián)盟 184
（一）松散合作向校企聯(lián)盟轉(zhuǎn)變 184
（二）共建師資和企業(yè)培訓(xùn)團隊 185
（三）“訂單式”人才培養(yǎng)模式 185
（四）校企合作聯(lián)盟制度化 185

一、高等職業(yè)教育發(fā)展歷程分析 186
二、高等職業(yè)教育存在問題分析 189
三、高等職業(yè)教育發(fā)展對策分析 193
四、高等職業(yè)教育改革策略分析 196
（一）服務(wù)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，明確高等職業(yè)教育發(fā)展方向 196
（二）加強政府統(tǒng)籌，建立教育與行業(yè)對接協(xié)作機制 197
（三）創(chuàng)新體制機制，探索充滿活力的多元辦學(xué)模式 197
（四）改革培養(yǎng)模式，增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力 198
（五）改革評聘辦法，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè) 199
（六）改革招考制度，探索多樣化選拔機制 199
（七）增強服務(wù)能力，滿足社會多樣化發(fā)展需要 200
（八）完善保障機制，促進高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展 200
第四篇 職業(yè)培訓(xùn)篇 202

一、職業(yè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)概況 202
二、職業(yè)教育培訓(xùn)業(yè)價值鏈分析 203
（一）培訓(xùn)內(nèi)容提供商 203
（二）培訓(xùn)設(shè)施提供商 204
（三）培訓(xùn)服務(wù)提供商 204
（四）培訓(xùn)服務(wù)購買者 204
三、中國職業(yè)培訓(xùn)市場規(guī)模分析 204
四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)教育興起 204

一、職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展狀況分析 205
二、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展規(guī)模 205
（一）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量 205
（二）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教師數(shù)量 206
（三）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)生數(shù)量 206
三、職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)存在的問題分析 207
四、職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的對策分析 207

一、工會職業(yè)技能培訓(xùn)萎縮 208
二、職業(yè)教育與培訓(xùn)相結(jié)合 208
三、職業(yè)培訓(xùn)E-learning模式 208
（一）中國E-learning市場 209
（二）E-learning需求分析 209
（三）混合式E-learning 210

一、IT人才供求情況 211
二、IT培訓(xùn)市場規(guī)模 212
三、IT培訓(xùn)市場集中度 212
四、IT培訓(xùn)品牌格局 213
五、IT培訓(xùn)專業(yè)細分 214
六、IT培訓(xùn)辦學(xué)重點 215
（一）教學(xué)質(zhì)量因素 215
（二）軟硬件環(huán)境 215
（三）培訓(xùn)目標明確 215
（四）價格敏感度 216
七、IT培訓(xùn)發(fā)展趨勢 216
（一）連鎖經(jīng)營成為主流 216
（二）外資搶攻價格起伏 216
（三）國產(chǎn)認證層出不窮 217
（四）企業(yè)定制需求升溫 217
（五）新興職業(yè)需求熱點 217

一、語言培訓(xùn)師資實力 217
二、語言培訓(xùn)市場規(guī)模 219
三、語言培訓(xùn)市場集中度 220
四、語言培訓(xùn)品牌競爭力 220
五、語言培訓(xùn)消費者調(diào)研 220
（一）品牌是決定因素 220
（二）實用英語占重頭 220
（三）高端英語培訓(xùn)走強 221
（四）海外機構(gòu)認可度高 221
（五）小語種培訓(xùn)興起 222
六、語言培訓(xùn)的發(fā)展趨勢 222
（一）培訓(xùn)機構(gòu)品牌化 222
（二）培訓(xùn)課程個性化 222
（三）培訓(xùn)模式多元化 222
（四）培訓(xùn)服務(wù)增值化 223

一、高管培訓(xùn)價值鏈 224
二、高管培訓(xùn)市場概況 225
三、高管培訓(xùn)課程需求 226
四、管理培訓(xùn)商業(yè)模式 226
五、高管培訓(xùn)市場結(jié)構(gòu) 227
六、高管培訓(xùn)競爭格局 227
七、高管培訓(xùn)發(fā)展趨勢 228
（一）行業(yè)集中度提高 228
（二）小而專市場細分 229
（三）海外機構(gòu)競爭 230
（四）自主研發(fā)課程 230
（五）資格認證退出 230
（六）企業(yè)培訓(xùn)外包 231
（七）教練式管理培訓(xùn) 231
（八）高管培訓(xùn)俱樂部 232

一、金融培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀 232
二、金融培訓(xùn)需求分析 233
三、金融培訓(xùn)發(fā)展趨勢 233

一、汽車駕駛員規(guī)模分析 234
二、汽車駕駛培訓(xùn)市場規(guī)模 234
三、汽車駕駛培訓(xùn)競爭格局 235

一、人力資源培訓(xùn)存在的問題分析 235
二、人力資源培訓(xùn)在企業(yè)發(fā)展的作用 236
三、人力資源培訓(xùn)發(fā)展的對策分析 237

一、國外職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)模式 240
（一）以德國為代表的“雙元制” 240
（二）以澳大利亞為代表的“TAFE” 240
（三）以新加坡為代表的“教學(xué)工廠” 241
二、國外職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)特色 242
（一）德國“雙元制”實訓(xùn)教學(xué)特色 242
（二）澳大利亞“TAFE”實訓(xùn)教學(xué)特色 242
（三）新加坡“教學(xué)工廠”實訓(xùn)特色 243
三、國外職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)對我國的啟示 243
（一）政府要加強立法，約束與激勵相結(jié)合 243
（二）大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式 244
（三）建立嚴格考核和準入制度 244
（四）探索“雙證制”培養(yǎng)方式，貫徹國家職業(yè)資格標準 245

一、實訓(xùn)基地績效考評內(nèi)容 246
（一）實訓(xùn)基地的基本建設(shè)情況 246
（二）實訓(xùn)基地人員的選拔、聘任以及考評 246
（三）實訓(xùn)基地管理制度的建立與實施 246
（四）實訓(xùn)基地運行效能評價 246
二、實訓(xùn)基地建設(shè)評估的指標及標準 246
（一）實訓(xùn)基地建設(shè)評估指標 246
（二）實訓(xùn)基地建設(shè)的評估標準 247
三、實訓(xùn)基地評估體系標準制定原則 247
（一）特色性 247
（二）先進性 247
（三）科學(xué)性 247
（四）導(dǎo)向性 248
（五）可測性 248
（六）獨立性 248
（七）可操作性 248
（八）職業(yè)素質(zhì)性 249

一、高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)模式 249
（一）從屬高職院校的學(xué)校型實訓(xùn)基地建設(shè)模式 249
（二）從屬大公司大企業(yè)的企業(yè)型實訓(xùn)基地建設(shè)模式 249
（三）從屬于政府的公共型實訓(xùn)基地建設(shè)模式 249
二、高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀 250
三、高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地的構(gòu)建 250
（一）建設(shè)區(qū)域集群式實訓(xùn)基地依據(jù) 250
（二）區(qū)域集群式實訓(xùn)基地的建構(gòu) 251
（三）建設(shè)區(qū)域集群式實訓(xùn)基地策略 251

一、實訓(xùn)基地內(nèi)涵式發(fā)展中面臨的問題 253
（一）校企合作深度不夠 253
（二）師資水平不能滿足實訓(xùn)基地運行要求 253
（三）現(xiàn)有實訓(xùn)課程體系無法實現(xiàn)實訓(xùn)基地功能需求 254
二、校企合作下的實訓(xùn)資源整合策略 254
（一）建立校企合作理事會 254
（二）完善師資隊伍結(jié)構(gòu) 255
（三）優(yōu)化實訓(xùn)裝備 255
（四）改革實訓(xùn)課程體系 256
（五）數(shù)字化實訓(xùn)中心平臺建設(shè) 256

一、區(qū)域共享型實訓(xùn)基地建設(shè)原則 257
二、區(qū)域共享型實訓(xùn)基地建設(shè)定位 258
三、區(qū)域共享型實訓(xùn)基地的管理模式 259
（一）企業(yè)化管理模式——高職院校與企業(yè)共建的實訓(xùn)基地 259
（二）授權(quán)管理、政府監(jiān)督模式——地方政府組建的實訓(xùn)基地 260
（三）集中管理、分散使用模式——高職院校自建的實訓(xùn)基地 260
四、區(qū)域共享型實訓(xùn)基地發(fā)展現(xiàn)狀 260
五、區(qū)域共享型實訓(xùn)基地建設(shè)問題 261
六、區(qū)域共享型實訓(xùn)基地發(fā)展前景 262
第五篇 區(qū)域市場篇 263

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 263
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 265
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 266
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 266
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 268
六、校企合作精品案例 270

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 270
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 271
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 272
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 272
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 274
六、校企合作精品案例 275

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 275
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 276
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 276
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 277
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 279
六、校企合作精品案例 280

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 281
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 283
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 283
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 283
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 287
六、校企合作精品案例 288

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 290
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 291
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 292
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 292
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 295
六、校企合作精品案例 295

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 296
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 297
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 297
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 298
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 302
六、校企合作精品案例 302

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 303
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 303
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 304
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 304
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 307
六、校企合作精品案例 308

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 308
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 309
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 310
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 310
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 313
六、校企合作精品案例 313

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 314
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 315
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 315
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 316
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 319
六、校企合作精品案例 320

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 320
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 322
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 322
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 323
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 325
六、校企合作精品案例 330
第六篇 企業(yè)競爭篇 332

一、上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院 332
（一）學(xué)校簡介 332
（二）師資力量 332
（三）辦校規(guī)模 333
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 333
（五）競爭優(yōu)勢 335
二、山東凱文科技職業(yè)學(xué)院 335
（一）學(xué)校簡介 335
（二）師資力量 335
（三）辦校規(guī)模 336
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 336
（五）競爭優(yōu)勢 338
三、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 340
（一）學(xué)校簡介 340
（二）師資力量 340
（三）辦校規(guī)模 341
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 341
（五）競爭優(yōu)勢 343
四、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院 343
（一）學(xué)校簡介 343
（二）師資力量 344
（三）辦校規(guī)模 344
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 344
（五）競爭優(yōu)勢 347
五、天津交通職業(yè)學(xué)院 347
（一）學(xué)校簡介 347
（二）師資力量 347
（三）辦校規(guī)模 348
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 348
（五）競爭優(yōu)勢 349
六、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 350
（一）學(xué)校簡介 350
（二）師資力量 350
（三）辦校規(guī)模 350
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 350
（五）發(fā)展戰(zhàn)略 352
七、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 352
（一）學(xué)校簡介 352
（二）師資力量 352
（三）辦校規(guī)模 353
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 353
（五）發(fā)展戰(zhàn)略 354
八、山西財政稅務(wù)?？茖W(xué)校 354
（一）學(xué)校簡介 354
（二）師資力量 355
（三）辦校規(guī)模 355
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 355
（五）競爭優(yōu)勢 356
九、遼寧交通高等專科學(xué)校 357
（一）學(xué)校簡介 357
（二）師資力量 357
（三）辦校規(guī)模 357
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 357
（五）競爭優(yōu)勢 359
十、北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 359
（一）學(xué)校簡介 359
（二）師資力量 359
（三）辦校規(guī)模 360
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 360
（五）競爭優(yōu)勢 362
十一、山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 362
（一）學(xué)校簡介 362
（二）師資力量 363
（三）辦校規(guī)模 363
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 363
（五）競爭優(yōu)勢 364
十二、河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院 365
（一）學(xué)校簡介 365
（二）師資力量 365
（三）辦校規(guī)模 365
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 365
（五）辦學(xué)特色 367
十三、北京金隅科技學(xué)校 368
（一）學(xué)校簡介 368
（二）師資力量 368
（三）辦校規(guī)模 368
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 369
（五）競爭優(yōu)勢 369
十四、天津第一輕工業(yè)學(xué)校 370
（一）學(xué)校簡介 370
（二）師資力量 370
（三）辦校規(guī)模 370
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 370
（五）競爭優(yōu)勢 371
十五、華冶職業(yè)技術(shù)學(xué)校 372
（一）學(xué)校簡介 372
（二）師資力量 372
（三）辦校規(guī)模 372
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 372
（五）競爭優(yōu)勢 373
十六、上海石化工業(yè)學(xué)校 374
（一）學(xué)校簡介 374
（二）師資力量 374
（三）辦校規(guī)模 374
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 375
（五）競爭優(yōu)勢 376

一、北大青鳥APTECH 376
（一）學(xué)校簡介 376
（二）師資力量 376
（三）辦校規(guī)模 377
（四）課程結(jié)構(gòu) 377
（五）競爭優(yōu)勢 378
二、新東方教育科技集團 378
（一）學(xué)校簡介 378
（二）師資力量 379
（三）辦校規(guī)模 380
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 380
（五）競爭優(yōu)勢 381
三、清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心 382
（一）學(xué)校簡介 382
（二）師資力量 382
（三）發(fā)展歷程 382
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 383
（五）競爭優(yōu)勢 383
四、新職聯(lián)國際教育研究院 383
（一）學(xué)校簡介 383
（二）集團規(guī)模 384
（三）培訓(xùn)項目 384
（四）競爭優(yōu)勢 384
（五）發(fā)展戰(zhàn)略 385
五、常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 385
（一）學(xué)校簡介 385
（二）師資力量 385
（三）辦校規(guī)模 386
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 386
（五）競爭優(yōu)勢 387
六、廣東中大職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院 387
（一）學(xué)校簡介 387
（二）師資力量 388
（三）辦校規(guī)模 388
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 388
（五）競爭優(yōu)勢 388
七、廣州新東方烹飪學(xué)校 389
（一）學(xué)校簡介 389
（二）師資力量 389
（三）辦校規(guī)模 389
（四）辦學(xué)特色 390
（五）專業(yè)結(jié)構(gòu) 390
（六）實力分析 391
八、山東藍翔高級技工學(xué)校 392
（一）學(xué)校簡介 392
（二）師資力量 392
（三）辦校規(guī)模 392
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 393
（五）競爭優(yōu)勢 394
九、北方汽車專修學(xué)校 396
（一）學(xué)校簡介 396
（二）師資力量 396
（三）辦校規(guī)模 396
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 396
（五）競爭優(yōu)勢 397
十、中華會計網(wǎng)校 397
（一）學(xué)校簡介 397
（二）辦校規(guī)模 398
（三）專業(yè)結(jié)構(gòu) 398
（四）競爭優(yōu)勢 399
（五）最新動態(tài) 399
十一、尚德機構(gòu) 400
（一）學(xué)校簡介 400
（二）辦校規(guī)模 400
（三）專業(yè)結(jié)構(gòu) 400
（四）發(fā)展規(guī)劃 401
（五）發(fā)展戰(zhàn)略 401
第七篇 投資前景篇 403

一、現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展思路 403
二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)戰(zhàn)略 404
三、現(xiàn)代職業(yè)教育人才結(jié)構(gòu)趨勢 406
四、繼續(xù)教育體系發(fā)展規(guī)劃 407

一、現(xiàn)代職業(yè)教育投資前景分析 409
（一）現(xiàn)代職業(yè)教育市場前景分析 409
（二）現(xiàn)代職業(yè)教育規(guī)模預(yù)測 410
二、現(xiàn)代職業(yè)教育現(xiàn)代化的方向 411
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢分析 412

一、現(xiàn)代職業(yè)教育投資環(huán)境分析 413
（一）職業(yè)教育政策發(fā)展環(huán)境 413
（二）職業(yè)教育經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境 416
二、現(xiàn)代職業(yè)教育投資風險分析 418
（一）宏觀政策風險 418
（二）知識產(chǎn)權(quán)被侵犯的風險 418
（三）生源人數(shù)下降風險 418
三、現(xiàn)代職業(yè)教育投資規(guī)模分析 419
（一）職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域的資本投資分析 419
（二）教育培訓(xùn)連鎖行業(yè)投資規(guī)模 420
（三）中國教育IPO投資現(xiàn)狀分析 420
四、現(xiàn)代職業(yè)教育投資方向分析 422
（一）熱點投資類型分析 422
（二）辦學(xué)模式投資建議 423

圖表 1 教育體系基本框架示意圖 34
圖表 2 2015-2018年中國國內(nèi)生產(chǎn)總值情況 38
圖表 3 2015-2018年中國國內(nèi)生產(chǎn)總值及構(gòu)成 39
圖表 4 2015-2018年中國固定資產(chǎn)投資情況 40
圖表 5 2015-2018年中國社會消費品零售總額情況 41
圖表 6 2015-2018年中國居民人均可支配收入情況 42
圖表 7 2015-2018年中國貨物進出口總額變化趨勢圖 44
圖表 8 2015-2018年中國人口總量統(tǒng)計圖 44
圖表 9 2018年中國人口數(shù)量及其構(gòu)成情況統(tǒng)計 45
圖表 10 2015-2018年中國各級各類學(xué)校招生人數(shù)統(tǒng)計 46
圖表 11 2015-2018年中國城鎮(zhèn)化率變化趨勢圖 46
圖表 12 中國現(xiàn)代職業(yè)教育相關(guān)政策 54
圖表 13 高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準（試行）目錄 57
圖表 14 2018年《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄》增補專業(yè) 64
圖表 15 2015-2018年中國職業(yè)學(xué)校教育機構(gòu)數(shù)量統(tǒng)計 107
圖表 16 2015-2018年中國職業(yè)學(xué)校教育專任教師數(shù)量統(tǒng)計 107
圖表 17 2015-2018年中國職業(yè)學(xué)校教育招生數(shù)量統(tǒng)計 107
圖表 18 2015-2018年中國職業(yè)學(xué)校教育在校生數(shù)量統(tǒng)計 108
圖表 19 2015-2018年中國職業(yè)學(xué)校教育畢業(yè)生數(shù)量統(tǒng)計 108
圖表 20 中國中等職業(yè)教育發(fā)展歷程 158
圖表 21 2015-2018年中國中等職業(yè)教育學(xué)校數(shù)量及其增長統(tǒng)計 159
圖表 22 2015-2018年中國中等職業(yè)教育學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計 159
圖表 23 2015-2018年中國民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計 160
圖表 24 2015-2018年中國中等職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計 160
圖表 25 2015-2018年中國中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計 167
圖表 26 2015-2018年中國職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計 168
圖表 27 2015-2018年中國技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計 171
圖表 28 2015-2018年中國高職(?？?院校數(shù)量及其增長統(tǒng)計 177
圖表 29 2015-2018年中國高職(專科)院校教師數(shù)量統(tǒng)計 177
圖表 30 2018年中國高職(?？?院校類型構(gòu)成情況 178
圖表 31 2015-2018年中國高職(?？?院校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計 178
圖表 32 2015-2018年中國高等教育毛入學(xué)率趨勢圖 179
圖表 33 職業(yè)教育培訓(xùn)業(yè)價值鏈模型 203
圖表 34 2015-2018年中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量及其增長統(tǒng)計 206
圖表 35 2015-2018年中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)教師數(shù)量統(tǒng)計 206
圖表 36 2015-2018年中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計 206
圖表 37 IT行業(yè)各崗位需求漲幅 211
圖表 38 2015-2018年中國IT培訓(xùn)市場規(guī)模變化趨勢圖 212
圖表 39 國內(nèi)培訓(xùn)機構(gòu)開課統(tǒng)計圖 213
圖表 40 IT培訓(xùn)市場兩大陣營 214
圖表 41 中國IT培訓(xùn)細分市場份額 214
圖表 42 2015-2018年中國語言培訓(xùn)市場規(guī)模及增長趨勢圖 219
圖表 43 中國英語培訓(xùn)消費結(jié)構(gòu)圖 221
圖表 44 中國高管培訓(xùn)價值鏈模型 225
圖表 45 中國高管培訓(xùn)市場結(jié)構(gòu)圖 227
圖表 46 中國管理培訓(xùn)主要品牌競爭力分析 228
圖表 47 選擇金融考證培訓(xùn)主要因素比例 233
圖表 48 2015-2018年中國汽車駕駛員數(shù)量統(tǒng)計 234
圖表 49 2015-2018年中國汽車駕駛員新增人數(shù)及汽車駕駛培訓(xùn)市場規(guī)模統(tǒng)計 234
圖表 50 中國汽車駕駛培訓(xùn)區(qū)域比例圖 235
圖表 51 2015-2018年北京市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計 266
圖表 52 2015-2018年北京市中等職業(yè)學(xué)校(機構(gòu))教師數(shù)量統(tǒng)計 266
圖表 53 2015-2018年北京市職業(yè)教育職業(yè)機構(gòu)統(tǒng)計 266
圖表 54 北京市國家示范性高職院校名單 267
圖表 55 2018年北京市普通職業(yè)高校名單 267
圖表 56 2018年北京市成人高校名單 268
圖表 57 上海市職業(yè)教育政策匯總 271
圖表 58 2015-2018年上海市職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計 272
圖表 59 2015-2018年上海市職業(yè)教育教職工數(shù)量統(tǒng)計 272
圖表 60 2015-2018年上海市職業(yè)教育職業(yè)機構(gòu)統(tǒng)計 272
圖表 61 上海市國家示范性高職院校名單 273
圖表 62 上海市普通職業(yè)高校名單 273
圖表 63 上海市成人高校名單 274
圖表 64 重慶市職業(yè)教育政策匯總 276
圖表 65 2015-2018年重慶市職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計 276
圖表 66 2015-2018年重慶市職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計 276
圖表 67 2015-2018年重慶市職業(yè)教育職業(yè)機構(gòu)統(tǒng)計 277
圖表 68 重慶市國家示范性高職院校名單 277
圖表 69 重慶市普通高校名單 277
圖表 70 重慶市成人高校名單 278
圖表 71 重慶市職業(yè)教育發(fā)展目標 279
圖表 72 廣東省職業(yè)教育政策匯總 282
圖表 73 2015-2018年廣東省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計 283
圖表 74 2015-2018年廣東省中職學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計 283
圖表 75 2015-2018年廣東省中職學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計 284
圖表 76 廣東省國家示范性高職院校名單 284
圖表 77 廣東省普通職業(yè)高校情況 284
圖表 78 廣東省成人高校名單 287
圖表 79 山東省職業(yè)教育建設(shè)目標 290
圖表 80 山東省職業(yè)教育政策匯總 291
圖表 81 2015-2018年山東省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計 291
圖表 82 2015-2018年山東省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計 292
圖表 83 2015-2018年山東省職業(yè)教育機構(gòu)統(tǒng)計 292
圖表 84 山東省國家示范性高職院校名單 292
圖表 85 山東省普通高校情況 292
圖表 86 山東省成人高校名單 295
圖表 87 江蘇省職業(yè)教育政策匯總 297
圖表 88 2015-2018年江蘇省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計 297
圖表 89 2015-2018年江蘇省職業(yè)教育專任教師數(shù)量統(tǒng)計 298
圖表 90 2015-2018年江蘇省職業(yè)教育職業(yè)機構(gòu)統(tǒng)計 298
圖表 91 江蘇省國家示范性高職院校名單 298
圖表 92 江蘇省普通高校情況 299
圖表 93 江蘇省成人高校名單 301
圖表 94 江蘇省無錫市典型校企合作項目 302
圖表 95 湖北省職業(yè)教育政策匯總 303
圖表 96 2015-2018年湖北省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計 304
圖表 97 2015-2018年湖北省中職學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計 304
圖表 98 2015-2018年湖北省中職學(xué)校職業(yè)機構(gòu)統(tǒng)計 304
圖表 99 湖北省國家示范性高職院校名單 305
圖表 100 湖北省普通高校情況 305
圖表 101 湖北省成人高校名單 307
圖表 102 湖北省職業(yè)教育人才規(guī)劃 308
圖表 103 2015-2018年河北省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計 309
圖表 104 2015-2018年河北省中職學(xué)校專任教師數(shù)量統(tǒng)計 310
圖表 105 2015-2018年河北省中職學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計 310
圖表 106 河北省國家示范性高職院校名單 310
圖表 107 河北省普通高校情況 311
圖表 108 河北省成人高校名單 312
圖表 109 湖南省職業(yè)教育政策匯總 315
圖表 110 2015-2018年湖南省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計 315
圖表 111 2015-2018年湖南省中職學(xué)校教職工數(shù)量統(tǒng)計 315
圖表 112 2015-2018年湖南省中職學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計 316
圖表 113 湖南省國家示范性高職院校名單 316
圖表 114 湖南省普通高校情況 316
圖表 115 湖南省成人高校名單 318
圖表 116 湖南省職業(yè)教育規(guī)劃目標 319
圖表 117 陜西省職業(yè)教育政策匯總 322
圖表 118 2015-2018年陜西省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計 322
圖表 119 2015-2018年陜西省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計 323
圖表 120 2015-2018年陜西省職業(yè)教育機構(gòu)統(tǒng)計 323
圖表 121 陜西省國家示范性高職院校名單 323
圖表 122 陜西省普通高校情況 323
圖表 123 陜西省成人高校名單 325
圖表 124 上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院主要專業(yè)列表 334
圖表 125 山東凱文科技職業(yè)學(xué)院主要專業(yè)結(jié)構(gòu)情況 337
圖表 126 無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要院系和專業(yè)列表 341
圖表 127 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要院系和專業(yè)列表 344
圖表 128 天津交通職業(yè)學(xué)院主要院系和專業(yè)列表 348
圖表 129 廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要專業(yè)列表 351
圖表 130 北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要院系和專業(yè) 353
圖表 131 山西省財政稅務(wù)?？茖W(xué)校主要院系和專業(yè)列表 355
圖表 132 遼寧省交通高等?？茖W(xué)校主要專業(yè)情況 358
圖表 133 北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要院系和專業(yè)列表 360
圖表 134 山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職主要專業(yè)列表 363
圖表 135 河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院院系情況 366
圖表 136 河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要院系和專業(yè)列表 366
圖表 137 北京金隅科技學(xué)校主要院系和專業(yè)列表 369
圖表 138 天津市第一輕工業(yè)學(xué)校主要專業(yè)列表 371
圖表 139 華冶職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要專業(yè)列表 373
圖表 140 上海石化工業(yè)學(xué)校主要專業(yè)列表 375
圖表 141 北大青鳥課程列表 377
圖表 142 新東方教育科技集團專業(yè)課程列表 380
圖表 143 清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心（THLDL）公開課程列表 383
圖表 144 常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要院系和專業(yè)列表 386
圖表 145 廣州新東方烹飪學(xué)校駐全國就業(yè)辦事處示意圖 390
圖表 146 廣州新東方烹飪學(xué)校主要專業(yè)列表 391
圖表 147 山東藍翔高級技工學(xué)校專業(yè)設(shè)置列表 393
圖表 148 中華會計網(wǎng)校課程設(shè)置列表 398
圖表 149 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)量化目標 404
圖表 150 2019-2023年中國職業(yè)學(xué)校數(shù)量預(yù)測圖 410
圖表 151 2019-2023年中國職業(yè)學(xué)校招生數(shù)量預(yù)測圖 411
圖表 152 2015-2018年教育行業(yè)一級市場子行業(yè)融資數(shù)量 419
圖表 153 2018年教育行業(yè)二級市場合計并購情況 420
圖表 154 中國教育培訓(xùn)企業(yè)在美IPO成功案例 421