2.1　美國教育信息化發(fā)展分析
2.1.1　美國教育信息化發(fā)展狀況
2.1.2　美國農村教育信息化發(fā)展分析
2.1.3　美國教師教育信息化發(fā)展分析
2.1.4　美國高等教育信息化發(fā)展分析
2.1.5　美國學前教育信息化發(fā)展分析
2.2　日本教育信息化發(fā)展分析
2.2.1　日本教育信息化發(fā)展歷程
2.2.2　日本教育信息化項目建設
2.2.3　日本教育信息化政策特點
2.2.4　日本基礎教育信息化發(fā)展
2.2.5　日本特別支援教育信息化發(fā)展
2.3　新加坡教育信息化發(fā)展分析
2.3.1　新加坡教育信息化發(fā)展歷程
2.3.2　新加坡教育信息化實施狀況
2.3.3　新加坡基礎教育信息化發(fā)展分析
2.3.4　新加坡教育信息化發(fā)展規(guī)劃
2.4　韓國教育信息化發(fā)展分析
2.4.1　韓國教育信息化政策歷程
2.4.2　韓國教育信息化投資情況
2.4.3　韓國教育信息化設施建設
2.4.4　韓國教育信息化典型應用
2.4.5　對我國教育信息化的啟示
2.5　其他國家或地區(qū)
2.5.1　歐洲
2.5.2　法國
2.5.3　俄羅斯

3.1　經濟環(huán)境
3.1.1　宏觀經濟概況
3.1.2　固定資產投資
3.1.3　服務業(yè)運行狀況
3.1.4　經濟轉型升級
3.1.5　宏觀經濟展望
3.2　政策環(huán)境
3.2.1　教育信息化主管部門
3.2.2　教育信息化政策匯總
3.2.3　教育信息化1.0和2.0
3.2.4　中國教育現代化2035
3.2.5　2021年教育部工作要點
3.2.6　加強教育管理信息化政策
3.2.7　高等學校數字校園規(guī)范
3.2.8　區(qū)域教育信息化政策
3.3　社會環(huán)境
3.3.1　學前教育機構規(guī)模
3.3.2　義務教育機構規(guī)模
3.3.3　特殊教育機構規(guī)模
3.3.4　高中教育機構規(guī)模
3.3.5　高等教育機構規(guī)模
3.3.6　民辦教育機構規(guī)模

4.1　教育信息化產業(yè)鏈結構分析
4.1.1　產業(yè)鏈結構變遷
4.1.2　產業(yè)鏈結構現狀
4.1.3　產業(yè)鏈企業(yè)圖譜
4.1.4　產業(yè)鏈銷售流程
4.2　教育信息化行業(yè)上游基礎設施建設分析
4.2.1　基礎設施情況
4.2.2　網絡覆蓋情況
4.2.3　網絡下載速率
4.2.4　技術滲透融合度
4.3　教育信息化行業(yè)產品供給分析
4.3.1　硬件產品市場分析
4.3.2　軟件產品市場分析
4.3.3　云服務和SaaS市場分析
4.3.4　增值服務市場分析
4.4　教育信息化行業(yè)下游需求分析
4.4.1　國家需求分析
4.4.2　學校需求分析
4.4.3　個人需求分析

5.1　中國教育信息化產業(yè)發(fā)展綜述
5.1.1　行業(yè)發(fā)展歷程
5.1.2　行業(yè)資金來源
5.1.3　行業(yè)需求特征
5.1.4　行業(yè)業(yè)務模式
5.1.5　行業(yè)發(fā)展態(tài)勢
5.2　2020-2022年中國教育信息化建設現狀
5.2.1　項目推進情況
5.2.2　智慧校園建設
5.2.3　數字教育資源
5.2.4　應用發(fā)展水平
5.2.5　師生技術能力
5.3　2020-2022年中國教育信息化市場發(fā)展分析
5.3.1　行業(yè)市場規(guī)模
5.3.2　市場競爭格局
5.3.3　市場集中程度
5.3.4　市場擴張渠道
5.4　2020-2022年中國教育信息化行業(yè)企業(yè)發(fā)展分析
5.4.1　企業(yè)區(qū)域分布
5.4.2　企業(yè)布局情況
5.4.3　企業(yè)經營情況
5.4.4　典型企業(yè)分析
5.4.5　企業(yè)疫情應對
5.5　中國教育信息化行業(yè)發(fā)展問題
5.5.1　經費使用效率低
5.5.2　專業(yè)化人才缺乏
5.5.3　產品市場監(jiān)管弱
5.6　中國教育信息化行業(yè)發(fā)展建議
5.6.1　完善基礎設施建設
5.6.2　建設數字教育資源
5.6.3　深度融合新興技術
5.6.4　構建科學發(fā)展機制

6.1　中國職業(yè)教育信息化發(fā)展綜述
6.1.1　職業(yè)教育信息化概念介紹
6.1.2　職業(yè)教育信息化核心理念
6.1.3　職業(yè)教育信息化重要內容
6.1.4　職業(yè)教育信息化實現目標
6.1.5　職業(yè)教育信息化的必要性
6.2　中國職業(yè)教育信息化發(fā)展狀況
6.2.1　職業(yè)教育信息化主體分析
6.2.2　職業(yè)教育信息化實施模式
6.2.3　職業(yè)教育信息化發(fā)展現狀
6.2.4　職業(yè)教育信息化促進政策
6.2.5　職業(yè)教育信息化區(qū)域發(fā)展差異
6.3　中國職業(yè)教育信息化建設存在的問題
6.3.1　職業(yè)教育信息化觀念薄弱
6.3.2　教師信息化素養(yǎng)有待提升
6.3.3　信息化保障機制不夠完善
6.3.4　信息化建設內外部條件薄弱
6.4　中國職業(yè)教育信息化建設的實施路徑
6.4.1　強化職業(yè)教育信息化理念
6.4.2　提高職業(yè)教師信息化水平
6.4.3　重視職業(yè)教育信息化基礎工作
6.4.4　借鑒國外職業(yè)教育信息化經驗

7.1　中國學前教育信息化發(fā)展分析
7.1.1　學前教育信息化建設內涵
7.1.2　在線化學前教育市場規(guī)模
7.1.3　學前教育信息化發(fā)展優(yōu)勢
7.1.4　學前教育信息化發(fā)展劣勢
7.1.5　學前教育信息化發(fā)展機遇
7.1.6　學前教育信息化面臨挑戰(zhàn)
7.1.7　學前教育信息化建設策略
7.2　中國基礎教育信息化發(fā)展分析
7.2.1　基礎教育信息化發(fā)展歷程
7.2.2　基礎教育信息化建設成效
7.2.3　基礎教育信息化發(fā)展現狀
7.2.4　農村基礎教育信息化狀況
7.2.5　基礎教育信息化發(fā)展經驗
7.2.6　基礎教育信息化發(fā)展路徑
7.3　中國高等教育信息化發(fā)展分析
7.3.1　高等教育信息化建設的必要性
7.3.2　高等教育信息化的影響分析
7.3.3　高等教育信息化建設現狀
7.3.4　高等教育信息化發(fā)展問題
7.3.5　高等教育信息化發(fā)展建議

8.1　在線教育行業(yè)發(fā)展分析
8.1.1　行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢
8.1.2　行業(yè)平臺分析
8.1.3　行業(yè)發(fā)展規(guī)模
8.1.4　細分市場份額
8.1.5　用戶特征分析
8.1.6　市場評級情況
8.1.7　行業(yè)投融資現狀
8.1.8　行業(yè)投資機會
8.1.9　行業(yè)發(fā)展趨勢
8.2　教育機器人行業(yè)發(fā)展分析
8.2.1　行業(yè)產業(yè)鏈
8.2.2　產品政策布局
8.2.3　市場發(fā)展規(guī)模
8.2.4　市場產品類型
8.2.5　市場格局分析
8.2.6　行業(yè)研究方向
8.2.7　行業(yè)投資機會
8.3　智能顯示交互平板行業(yè)發(fā)展分析
8.3.1　行業(yè)發(fā)展狀況
8.3.2　行業(yè)市場規(guī)模
8.3.3　細分產品發(fā)展
8.3.4　市場發(fā)展空間

9.1　AI技術在教育領域應用發(fā)展分析
9.1.1　AI技術發(fā)展狀況
9.1.2　AI在教育領域應用場景
9.1.3　AI在教育領域應用熱點
9.1.4　AI在教育領域應用機遇
9.1.5　典型企業(yè)應用發(fā)展分析
9.2　大數據在教育領域應用發(fā)展分析
9.2.1　大數據技術發(fā)展狀況
9.2.2　大數據在教育領域應用優(yōu)勢
9.2.3　大數據在教育領域應用現狀
9.2.4　大數據在教育領域應用策略
9.2.5　大數據在教育領域應用展望
9.3　云計算在教育領域應用發(fā)展分析
9.3.1　云計算技術發(fā)展狀況
9.3.2　云計算在教育領域應用價值
9.3.3　云計算在教育領域應用現狀
9.3.4　云計算在教育領域應用成果
9.3.5　云計算在教育領域應用問題
9.3.6　云計算在教育領域應用趨勢
9.4　5G技術在教育領域發(fā)展分析
9.4.1　5G技術發(fā)展狀況
9.4.2　5G+教育內涵與特征
9.4.3　5G技術在教育領域應用場景
9.4.4　5G技術在教育領域應用現狀
9.4.5　5G+教育的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)
9.5　區(qū)塊鏈技術在教育領域應用分析
9.5.1　區(qū)塊鏈技術發(fā)展狀況
9.5.2　區(qū)塊鏈技術在教育領域應用場景
9.5.3　區(qū)塊鏈技術在教育領域應用現狀
9.5.4　區(qū)塊鏈技術在教育領域應用挑戰(zhàn)
9.5.5　區(qū)塊鏈技術在教育領域應用展望
9.6　VR/AR技術在教育領域應用發(fā)展分析
9.6.1　VR/AR技術發(fā)展狀況
9.6.2　VR/AR技術在教育領域應用場景
9.6.3　VR/AR技術在教育領域應用現狀
9.6.4　VR/AR技術在教育領域應用挑戰(zhàn)
9.6.5　VR/AR技術在教育領域應用展望

10.1　北京市
10.1.1　北京教育行業(yè)發(fā)展狀況
10.1.2　北京教育信息化政策環(huán)境
10.1.3　北京教育信息化發(fā)展狀況
10.1.4　北京教育信息化發(fā)展路徑
10.2　上海市
10.2.1　上海教育行業(yè)發(fā)展狀況
10.2.2　上海教育信息化政策環(huán)境
10.2.3　上海教育信息化發(fā)展狀況
10.2.4　上海教育信息化標桿學校
10.2.5　上海教育信息化發(fā)展展望
10.3　廣東省
10.3.1　廣東省教育行業(yè)發(fā)展狀況
10.3.2　廣東省教育信息化政策環(huán)境
10.3.3　廣東省教育信息化發(fā)展狀況
10.3.4　廣東省教育信息化企業(yè)格局
10.3.5　廣東省教育信息化典型案例
10.4　浙江省
10.4.1　浙江省教育行業(yè)發(fā)展狀況
10.4.2　浙江省教育信息化政策環(huán)境
10.4.3　浙江省教育信息化發(fā)展狀況
10.4.4　浙江基礎教育信息化建設狀況
10.4.5　浙江省教育信息化典型案例
10.5　陜西省
10.5.1　陜西省教育行業(yè)發(fā)展狀況
10.5.2　陜西省教育信息化政策環(huán)境
10.5.3　陜西省教育信息化發(fā)展狀況
10.5.4　陜西省教育云平臺建設情況
10.5.5　陜西省教育信息化典型案例

11.1　成都佳發(fā)安泰教育科技股份有限公司
11.1.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.1.2　企業(yè)主要業(yè)務
11.1.3　經營效益分析
11.1.4　業(yè)務經營分析
11.1.5　財務狀況分析
11.1.6　核心競爭力分析
11.1.7　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.1.8　未來前景展望
11.2　科大訊飛股份有限公司
11.2.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.2.2　經營效益分析
11.2.3　業(yè)務經營分析
11.2.4　財務狀況分析
11.2.5　核心競爭力分析
11.2.6　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.2.7　未來前景展望
11.3　拓維信息系統(tǒng)股份有限公司
11.3.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.3.2　教育信息化業(yè)務
11.3.3　經營效益分析
11.3.4　業(yè)務經營分析
11.3.5　財務狀況分析
11.3.6　核心競爭力分析
11.3.7　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.3.8　未來前景展望
11.4　三盛智慧教育科技股份有限公司
11.4.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.4.2　經營效益分析
11.4.3　業(yè)務經營分析
11.4.4　財務狀況分析
11.4.5　核心競爭力分析
11.4.6　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.4.7　未來前景展望
11.5　武漢天喻信息產業(yè)股份有限公司
11.5.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.5.2　經營效益分析
11.5.3　業(yè)務經營分析
11.5.4　財務狀況分析
11.5.5　核心競爭力分析
11.5.6　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.5.7　未來前景展望
11.6　廣州視源電子科技股份有限公司
11.6.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.6.2　教育業(yè)務發(fā)展
11.6.3　經營效益分析
11.6.4　業(yè)務經營分析
11.6.5　財務狀況分析
11.6.6　核心競爭力分析
11.6.7　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.6.8　未來前景展望
11.7　國新文化控股股份有限公司
11.7.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.7.2　教育業(yè)務發(fā)展
11.7.3　經營效益分析
11.7.4　業(yè)務經營分析
11.7.5　財務狀況分析
11.7.6　核心競爭力分析
11.7.7　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.7.8　未來前景展望
11.8　新開普電子股份有限公司
11.8.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.8.2　經營效益分析
11.8.3　業(yè)務經營分析
11.8.4　財務狀況分析
11.8.5　核心競爭力分析
11.8.6　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.8.7　未來前景展望

12.1　中國教育信息化行業(yè)投資狀況
12.1.1　行業(yè)投資現狀
12.1.2　行業(yè)投資形勢
12.1.3　行業(yè)投資機會
12.1.4　行業(yè)投資風險
12.2　中國教育信息化行業(yè)投資壁壘分析
12.2.1　教育資源壁壘
12.2.2　品牌競爭壁壘
12.2.3　市場分割壁壘
12.3　中國教育信息化行業(yè)投資建議
12.3.1　企業(yè)競爭策略
12.3.2　企業(yè)投資方向
12.3.3　企業(yè)發(fā)展重點
12.3.4　投資區(qū)域建議
12.3.5　行業(yè)投資展望
12.4　教育信息化典型項目投資模式案例分析
12.4.1　項目基本概述
12.4.2　投資價值分析
12.4.3　建設內容規(guī)劃
12.4.4　資金需求測算
12.4.5　實施進度安排
12.4.6　經濟效益分析
12.4.7　項目可行性分析

13.1　教育信息化行業(yè)發(fā)展趨勢分析
13.1.1　新興技術深度融合發(fā)展
13.1.2　產業(yè)鏈平臺化發(fā)展趨勢
13.1.3　數字內容拓展C端市場
13.2　教育信息化行業(yè)發(fā)展前景展望
13.2.1　財政資金投入持續(xù)增長
13.2.2　新興技術應用推動發(fā)展
13.2.3　個性化學習服務市場大
13.2.4　疫情催化教育信息化發(fā)展
13.3 2022-2027年中國教育信息化產業(yè)預測分析

圖表1　教育信息化主要客戶類型
圖表2　2019年中國教育信息化企業(yè)的主要服務類型
圖表3　美國教育信息化發(fā)展的理論框架——面向未來框架
圖表4　美國農村教育信息化發(fā)展領域及目標
圖表5　美國農村地區(qū)教育信息化發(fā)展的實施策略
圖表6　日本教育信息化的發(fā)展歷程
圖表7　日本特別支援教育的信息技術應用情況
圖表8　2015-2019年國內生產總值及其增長速度
圖表9　2015-2019年三次產業(yè)增加值占國內生產總值比重
圖表10　2020年4季度和全年GDP初步核算數據
圖表11　2015-2020年GDP同比增長速度
圖表12　2015-2020年GDP環(huán)比增長速度
圖表13　2019年三次產業(yè)投資占固定資產投資（不含農戶）比重
圖表14　2019年分行業(yè)固定資產投資（不含農戶）增長速度
圖表15　2019年固定資產投資新增主要生產與運營能力
圖表16　2019-2020年固定資產投資（不含農戶）同比增速
圖表17　2020年固定資產投資（不含農戶）主要數據
圖表18　教育信息化的主要層級結構
圖表19　2018-2019年教育信息化國家級主要政策匯總
圖表20　2019-2020年教育信息化國家級政策匯總
圖表21　“三通兩平臺”基本概念
圖表22　教與學方式發(fā)生變革數
圖表23　中國教育資源服務體系
圖表24　教育信息化2.0的基本目標
圖表25　教育信息化2.0具體實施行動
圖表26　2019-2020年部分重點省市教育信息化政策及意見匯總
圖表27　2015-2020年全國幼兒園在園幼兒數及學前教育毛入學率
圖表28　2016-2020年全國普惠性幼兒園在園幼兒數及覆蓋率
圖表29　2015-2020年全國義務教育規(guī)模及九年義務教育鞏固率
圖表30　2015-2020年小學在校生和凈入學率
圖表31　2015-2020年初中在校生和毛入學率
圖表32　2015-2020年高中階段在校生和毛入學率
圖表33　2015-2020年高等教育在學總規(guī)模和毛入學率
圖表34　教育不同階段產業(yè)鏈結構變化簡圖及特點
圖表35　教育信息化產業(yè)鏈結構
圖表36　2019年中國教育信息化上游端企業(yè)圖譜和特點
圖表37　2019年中國教育信息化硬件設備供應商企業(yè)圖譜和特點
圖表38　2019年中國教育信息化軟件類供應企業(yè)圖譜和特點
圖表39　2019年中國教育信息化綜合類及內容類供應商企業(yè)圖譜和特點
圖表40　體制內公立學校和體制外培訓機構的區(qū)別
圖表41　教育信息化軟硬件銷售流程簡圖
圖表42　2017-2020年100Mbps及以上固定互聯網寬帶接入用戶數占比
圖表43　2014-2020年光纖寬帶用戶規(guī)模
圖表44　2013-2020年固定寬帶/4G平均下載速率
圖表45　2019年中國主要技術在教育中的滲透融合度
圖表46　2018-2024年中國教育智能硬件的市場規(guī)模
圖表47　軟件系統(tǒng)類型
圖表48　2015-2019年中國教育云市場規(guī)模
圖表49　教育信息化增值服務2B2C模式
圖表50　中國教育信息化發(fā)展歷程
圖表51　中國教育信息化資金的大致構成情況
圖表52　2019年中國財政性教育信息化經費在各教育階段的大致分布情況
圖表53　不同教育階段教育信息化的區(qū)別
圖表54　教育信息化公司主要業(yè)務輸出模式
圖表55　2019年中國教育信息化建設重點項目
圖表56　智慧校園整體框架
圖表57　2013-2019年中國教育信息化產業(yè)整體市場規(guī)模
圖表58　教育信息化行業(yè)企業(yè)類型
圖表59　部分A股教育信息化公司的地域分布