三、高等教育

大學(xué)擴(kuò)招，普通高等學(xué)校老師數(shù)量也大幅增加。1978年普通高等學(xué)校專任教師僅20.6萬(wàn)人，2006年突破百萬(wàn)，2014年突破150萬(wàn)人，2016年達(dá)到160.2萬(wàn)人，較1978年增長(zhǎng)677.7%。到2018年全國(guó)普通高等學(xué)校教師數(shù)量達(dá)到167.28萬(wàn)人。

值得注意的是，師范高等教育是培養(yǎng)教師的教育，是教育事業(yè)的重要工作母機(jī)。師范高等教育的質(zhì)量，很大程度決定著教師素質(zhì)水平和教育事業(yè)的質(zhì)量。國(guó)家發(fā)改委在推動(dòng)高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整中，結(jié)合振興中西部高等教育和實(shí)施“雙一流”建設(shè)重大工程，積極加大對(duì)師范院校的支持力度。黨的十八大以來(lái)，安排中央預(yù)算內(nèi)投資40余億元，支持近50所普通師范高校，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐辦學(xué)能力和學(xué)科建設(shè)，整體提升師范院校和師范專業(yè)辦學(xué)水平，推動(dòng)師范高等教育高質(zhì)量發(fā)展。

數(shù)據(jù)來(lái)源：統(tǒng)計(jì)局、中商產(chǎn)業(yè)研究院整理

四、職業(yè)教育

近年來(lái)，國(guó)家發(fā)改委貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院部署，堅(jiān)持以深化產(chǎn)教融合為牽引，持續(xù)推動(dòng)職業(yè)教育深化改革。其中一項(xiàng)核心任務(wù)，就是打破校企人才雙向流動(dòng)的壁壘，讓更多技能型人才走進(jìn)學(xué)校、走上講臺(tái)，讓更多職業(yè)學(xué)校教師走向工廠、走進(jìn)車間。我們推動(dòng)各地設(shè)立產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特設(shè)崗位，鼓勵(lì)支持學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)人員到學(xué)校兼職任教，推動(dòng)更多教師成為“雙師型”人才；支持各地加快產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，既為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，也為教師自我提升和職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造平臺(tái)。職業(yè)教育教師校企融合、理實(shí)一體、雙向交流，持續(xù)推動(dòng)產(chǎn)教融合走向縱深，為職業(yè)教育促改革、提質(zhì)量提供了新支點(diǎn)，增添了新動(dòng)力。

近幾年，中國(guó)越來(lái)越重視職業(yè)教育，政府工作報(bào)告曾鼓勵(lì)培育工匠精神。據(jù)悉，1978年中等職業(yè)教育專任教師9.9萬(wàn)人，2016年達(dá)到84.0萬(wàn)人。到2018年全國(guó)中等職業(yè)教育專任教師和特殊教育學(xué)校教師數(shù)量分別達(dá)到83萬(wàn)人和5.87萬(wàn)人。

數(shù)據(jù)來(lái)源：統(tǒng)計(jì)局、中商產(chǎn)業(yè)研究院整理