（三）強(qiáng)化項(xiàng)目協(xié)同實(shí)施。送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目應(yīng)與鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目配合實(shí)施，以區(qū)縣為主體，充分依托本地教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，并與鄉(xiāng)村學(xué)校的特色校本研修活動(dòng)相結(jié)合，確保鄉(xiāng)村教師獲得有效指導(dǎo)。鄉(xiāng)村學(xué)校要將項(xiàng)目納入校本研修規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)送教下鄉(xiāng)和校本研修的有機(jī)整合。探索送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目、鄉(xiāng)村教師工作坊研修項(xiàng)目進(jìn)一步融合，避免重復(fù)培訓(xùn)，提升培訓(xùn)績(jī)效。

三、鄉(xiāng)村教師工作坊研修項(xiàng)目

鄉(xiāng)村教師工作坊研修重在建立“用得好、輻射廣、可持續(xù)”的骨干引領(lǐng)全員培訓(xùn)機(jī)制。著力做好以下三方面工作：

（一）整合開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)資源。重點(diǎn)解決培訓(xùn)資源與鄉(xiāng)村教育教學(xué)實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題，大力建設(shè)鄉(xiāng)村教師急需的師德修養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理、心理健康和信息技術(shù)應(yīng)用等培訓(xùn)資源，提供實(shí)用性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)研修工具和學(xué)科教學(xué)工具。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要及時(shí)更新線上課程資源庫(kù)，淘汰內(nèi)容陳舊和制作不精良的課程，推出精品課程列表。大力挖掘本土優(yōu)秀課例，并針對(duì)課例組織線上研修。利用簡(jiǎn)單便捷的互動(dòng)直播技術(shù)，將專家指導(dǎo)、名師課堂送到鄉(xiāng)村學(xué)校。

（二）合理安排研修任務(wù)。科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，合理安排培訓(xùn)進(jìn)度。簡(jiǎn)化登錄、研修、交流、評(píng)價(jià)等技術(shù)操作，提高平臺(tái)資源獲取的便捷性。修訂課程單元學(xué)時(shí)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，避免課程單元學(xué)時(shí)過(guò)大、內(nèi)容過(guò)多?？茖W(xué)設(shè)定診斷評(píng)價(jià)結(jié)果與推送選學(xué)的關(guān)系，提高推送精準(zhǔn)性。落實(shí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的主體責(zé)任，加強(qiáng)評(píng)價(jià)的客觀性。

（三）切實(shí)推行混合式培訓(xùn)。將網(wǎng)絡(luò)研修、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合，確保研修實(shí)效。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，提供課程資源支持，打造交流研討平臺(tái)，推送優(yōu)質(zhì)研修成果；通過(guò)送教下鄉(xiāng)，開(kāi)展課堂診斷、現(xiàn)場(chǎng)示范、專題研討和成果展示等活動(dòng)，解決難點(diǎn)問(wèn)題；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，推動(dòng)鄉(xiāng)村教師及時(shí)將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。

四、鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)項(xiàng)目

訪名校培訓(xùn)重在為參訓(xùn)機(jī)會(huì)較少的鄉(xiāng)村教師提供高水平培訓(xùn)，突出雪中送炭。著力做好以下三方面工作：

（一）進(jìn)一步明確培訓(xùn)重點(diǎn)。加大省外培訓(xùn)力度，原則上村小和教學(xué)點(diǎn)教師赴省外培訓(xùn)比例不少于二分之一。加大公費(fèi)師范生、特崗教師培訓(xùn)力度，提升跟崗研修實(shí)效。兼顧公辦幼兒園（含部門(mén)、集體辦幼兒園）教師和普惠性民辦幼兒園教師培訓(xùn)，提升鄉(xiāng)村幼兒園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。