2.1　政策環(huán)境（Political）
2.1.1　行業(yè)健康發(fā)展指導(dǎo)
2.1.2　“教育APP”規(guī)范政策
2.1.3　教育現(xiàn)代化規(guī)劃
2.1.4　教育管理信息化
2.1.5　行業(yè)政策匯總
2.2　經(jīng)濟(jì)環(huán)境（Economic）
2.2.1　宏觀經(jīng)濟(jì)概況
2.2.2　居民收入水平
2.2.3　網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)規(guī)模
2.2.4　城鎮(zhèn)化發(fā)展水平
2.2.5　宏觀經(jīng)濟(jì)展望
2.3　社會(huì)環(huán)境（Social）
2.3.1　社會(huì)教育發(fā)展水平
2.3.2　教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況
2.3.3　家庭教育支出狀況
2.3.4　互聯(lián)網(wǎng)普及水平
2.4　技術(shù)環(huán)境（Technological）
2.4.1　云計(jì)算
2.4.2　大數(shù)據(jù)
2.4.3　物聯(lián)網(wǎng)
2.4.4　其他技術(shù)

3.1　全球在線教育發(fā)展綜述
3.1.1　全球加大教育投入力度
3.1.2　全球遠(yuǎn)程教育發(fā)展特點(diǎn)
3.1.3　全球主要在線教育平臺(tái)
3.1.4　疫情助推教育信息化發(fā)展
3.2　歐洲
3.2.1　德國(guó)加快教育數(shù)字化發(fā)展
3.2.2　疫情下歐洲在線教育發(fā)展
3.2.3　英國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展現(xiàn)狀
3.2.4　俄羅斯在線教育發(fā)展?fàn)顩r
3.2.5　法國(guó)教育信息化建設(shè)進(jìn)展
3.2.6　歐洲教育區(qū)2025行動(dòng)計(jì)劃
3.3　亞洲
3.3.1　日本在線教育發(fā)展綜況
3.3.2　韓國(guó)在線教育運(yùn)行概況
3.3.3　印度在線教育投資熱度
3.4　美國(guó)
3.4.1　美國(guó)教育信息化的發(fā)展
3.4.2　美國(guó)線上教育發(fā)展迅速
3.4.3　美國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)驗(yàn)借鑒

4.1　中國(guó)在線教育發(fā)展概況
4.1.1　發(fā)展階段
4.1.2　發(fā)展模式
4.1.3　發(fā)展意義
4.2　中國(guó)在線教育市場(chǎng)運(yùn)行狀況
4.2.1　市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
4.2.2　細(xì)分市場(chǎng)結(jié)構(gòu)
4.2.3　行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局
4.2.4　區(qū)域分布狀況
4.3　中國(guó)在線教育用戶分析
4.3.1　用戶規(guī)模分析
4.3.2　用戶群體結(jié)構(gòu)
4.3.3　關(guān)注領(lǐng)域分布
4.3.4　信息傳播渠道
4.3.5　教學(xué)階段分布
4.4　中國(guó)在線教育商業(yè)模式分析
4.4.1　模式總體分析
4.4.2　B2C商業(yè)模式
4.4.3　C2C商業(yè)模式
4.4.4　O2O商業(yè)模式
4.4.5　B2B商業(yè)模式
4.4.6　B2B2C商業(yè)模式
4.5　MOOC模式分析
4.5.1　MOOC起源
4.5.2　MOOC特點(diǎn)
4.5.3　MOOC優(yōu)勢(shì)
4.5.4　MOOC現(xiàn)狀
4.5.5　MOOC瓶頸
4.6　新冠肺炎疫情對(duì)在線教育行業(yè)影響分析
4.6.1　推動(dòng)在線教育加速發(fā)展
4.6.2　影響在線教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)
4.6.3　影響在線教育相關(guān)企業(yè)
4.6.4　影響在線教育用戶消費(fèi)
4.6.5　影響在線職業(yè)教育發(fā)展
4.6.6　影響K12在線教育布局
4.6.7　影響在線教育的產(chǎn)業(yè)鏈
4.6.8　后期在線教育發(fā)展方向

5.1　中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展態(tài)勢(shì)
5.1.1　商業(yè)模式分析
5.1.2　行業(yè)政策支持
5.1.3　市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀
5.1.4　行業(yè)發(fā)展規(guī)模
5.1.5　市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
5.1.6　盈利模式分析
5.2　中國(guó)學(xué)前在線教育發(fā)展概述
5.2.1　互聯(lián)網(wǎng)作用分析
5.2.2　產(chǎn)品銷售渠道
5.2.3　盈利模式分析
5.2.4　教育APP類型
5.3　中國(guó)學(xué)前在線教育市場(chǎng)運(yùn)行狀況
5.3.1　市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
5.3.2　市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
5.3.3　盈利模式分析
5.3.4　市場(chǎng)發(fā)展機(jī)會(huì)
5.4　中國(guó)學(xué)前在線教育APP運(yùn)行狀況
5.4.1　活躍用戶規(guī)模
5.4.2　企業(yè)布局特點(diǎn)
5.4.3　活躍用戶分布
5.4.4　行業(yè)的滲透率
5.5　學(xué)前在線教育行業(yè)發(fā)展問(wèn)題及對(duì)策
5.5.1　信息化發(fā)展問(wèn)題
5.5.2　改革發(fā)展建議
5.5.3　創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)策略

6.1　國(guó)外K12在線教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒
6.1.1　國(guó)外K12在線教育發(fā)展?fàn)顩r
6.1.2　美國(guó)K12在線教育建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
6.1.3　美國(guó)K12在線教育營(yíng)利模式
6.1.4　印度K12在線教育投資狀況
6.2　中國(guó)K12在線教育發(fā)展綜述
6.2.1　行業(yè)領(lǐng)域分類
6.2.2　行業(yè)發(fā)展階段
6.2.3　教學(xué)模式解析
6.3　K12在線教育市場(chǎng)運(yùn)行狀況
6.3.1　市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
6.3.2　市場(chǎng)用戶規(guī)模
6.3.3　市場(chǎng)滲透情況
6.3.4　市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
6.3.5　市場(chǎng)融資情況
6.3.6　市場(chǎng)發(fā)展機(jī)遇
6.4　中國(guó)K12在線教育用戶調(diào)研分析
6.4.1　K12在線教育消費(fèi)人群畫像
6.4.2　K12在線教育用戶偏好度
6.4.3　K12在線教育用戶認(rèn)可度
6.5　K12網(wǎng)絡(luò)教育細(xì)分市場(chǎng)商業(yè)模式分析
6.5.1　找家教平臺(tái)
6.5.2　在線教學(xué)
6.5.3　在線答疑
6.5.4　題庫(kù)

7.1　高等在線教育發(fā)展概述
7.1.1　在線高等教育教學(xué)模式
7.1.2　在線高等教育發(fā)展挑戰(zhàn)
7.1.3　在線高等教育發(fā)展建議
7.1.4　在線高等教育發(fā)展趨勢(shì)
7.2　中國(guó)高校在線教育分析
7.2.1　高校在線教育政策環(huán)境
7.2.2　高校在線教育發(fā)展特征
7.2.3　高校在線教育發(fā)展現(xiàn)狀
7.2.4　高校在線教育發(fā)展差距
7.2.5　高校在線教育優(yōu)化對(duì)策
7.3　中國(guó)高等職業(yè)院校在線教育分析
7.3.1　高職院校在線教育發(fā)展形勢(shì)
7.3.2　高職院校在線教育發(fā)展現(xiàn)狀
7.3.3　云計(jì)算下的高校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)
7.3.4　高職院校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展對(duì)策
7.3.5　高職院校網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)方向

8.1　中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)
8.1.1　行業(yè)發(fā)展分類
8.1.2　國(guó)外經(jīng)驗(yàn)借鑒
8.1.3　市場(chǎng)發(fā)展需求
8.1.4　培養(yǎng)模式探索
8.2　中國(guó)在線職業(yè)教育發(fā)展綜述
8.2.1　市場(chǎng)基本分類
8.2.2　行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)
8.2.3　市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)因素
8.2.4　發(fā)展政策支持
8.3　中國(guó)職業(yè)在線教育市場(chǎng)分析
8.3.1　市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
8.3.2　市場(chǎng)用戶規(guī)模
8.3.3　市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
8.3.4　市場(chǎng)滲透情況
8.3.5　市場(chǎng)投資情況
8.4　在線職業(yè)技能培訓(xùn)發(fā)展分析
8.4.1　相關(guān)政策支持
8.4.2　主要平臺(tái)概況
8.4.3　市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀
8.4.4　市場(chǎng)需求分析
8.5　中國(guó)在線職業(yè)教育用戶調(diào)研分析
8.5.1　用戶基本畫像
8.5.2　用戶需求分析
8.5.3　用戶選擇關(guān)鍵
8.5.4　用戶偏好分析
8.5.5　用戶評(píng)價(jià)情況

9.1　中國(guó)教育信息化發(fā)展概述
9.1.1　行業(yè)發(fā)展階段
9.1.2　技術(shù)融合特征
9.1.3　發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素
9.2　國(guó)外教育信息化經(jīng)驗(yàn)借鑒
9.2.1　美國(guó)
9.2.2　法國(guó)
9.2.3　日本
9.3　中國(guó)教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈分析
9.3.1　產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成
9.3.2　硬件生產(chǎn)商
9.3.3　軟件服務(wù)商
9.3.4　內(nèi)容供應(yīng)商
9.3.5　綜合類服務(wù)供應(yīng)商
9.3.6　產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展建議
9.4　中國(guó)教育信息化市場(chǎng)運(yùn)行狀況
9.4.1　重點(diǎn)工作進(jìn)展
9.4.2　市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
9.4.3　行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局
9.4.4　資金投入分析
9.4.5　市場(chǎng)融資情況
9.4.6　發(fā)展面臨挑戰(zhàn)
9.4.7　創(chuàng)新發(fā)展建議
9.5　教育信息化發(fā)展路徑分析
9.5.1　企業(yè)轉(zhuǎn)向集成商發(fā)展
9.5.2　“馬斯洛需求”的應(yīng)用
9.5.3　拓展C端增值服務(wù)市場(chǎng)

10.1　滬江
10.1.1　平臺(tái)發(fā)展概況
10.1.2　平臺(tái)產(chǎn)品體系
10.1.3　CCtalk發(fā)展特點(diǎn)
10.1.4　平臺(tái)發(fā)展困境
10.2　一起作業(yè)網(wǎng)
10.2.1　平臺(tái)發(fā)展概況
10.2.2　產(chǎn)品涵蓋體系
10.2.3　網(wǎng)站發(fā)展定位
10.2.4　平臺(tái)融資狀況
10.3　猿輔導(dǎo)
10.3.1　平臺(tái)發(fā)展概況
10.3.2　產(chǎn)品涵蓋體系
10.3.3　業(yè)務(wù)營(yíng)收情況
10.3.4　平臺(tái)融資狀況
10.4　騰訊課堂
10.4.1　平臺(tái)發(fā)展概況
10.4.2　業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)狀況
10.4.3　平臺(tái)發(fā)展行動(dòng)
10.4.4　戰(zhàn)略升級(jí)舉措
10.4.5　智能教育解決方案

11.1　好未來(lái)教育集團(tuán)
11.1.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.1.2　2019財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.1.3　2020財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.1.4　2021財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.2　新東方在線科技控股有限公司
11.2.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.2.2　2019財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.2.3　2020財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.2.4　2021財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.3　高途集團(tuán)
11.3.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.3.2　2019年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.3.3　2020年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.3.4　2021年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.4　全通教育集團(tuán)（廣東）股份有限公司
11.4.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.4.2　經(jīng)營(yíng)效益分析
11.4.3　業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
11.4.4　財(cái)務(wù)狀況分析
11.4.5　核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
11.4.6　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.4.7　未來(lái)前景展望
11.5　中公教育科技股份有限公司
11.5.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.5.2　經(jīng)營(yíng)效益分析
11.5.3　業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
11.5.4　財(cái)務(wù)狀況分析
11.5.5　核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
11.5.6　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.5.7　未來(lái)前景展望

12.1　企業(yè)在線教育市場(chǎng)布局
12.1.1　網(wǎng)易促進(jìn)在線教育市場(chǎng)新格局
12.1.2　華為利用新技術(shù)賦能在線教育
12.1.3　BAT在線教育進(jìn)入發(fā)展新階段
12.1.4　在線教育類應(yīng)用平臺(tái)增長(zhǎng)情況
12.2　中國(guó)在線教育行業(yè)投融資分析
12.2.1　投融資特點(diǎn)分析
12.2.2　投融資規(guī)模分析
12.2.3　投融資市場(chǎng)分析
12.2.4　平均融資額變化
12.2.5　投融資輪次分布
12.2.6　投融資區(qū)域分布
12.2.7　投融資領(lǐng)域分布
12.3　在線教育行業(yè)教育投資機(jī)會(huì)分析
12.3.1　教育科技領(lǐng)域機(jī)會(huì)顯露
12.3.2　成人職業(yè)教育迎來(lái)利好
12.3.3　少兒編程市場(chǎng)關(guān)注提升
12.3.4　下沉市場(chǎng)投資潛力顯現(xiàn)
12.4　在線教育行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警
12.4.1　產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)
12.4.2　監(jiān)管風(fēng)險(xiǎn)
12.4.3　師資風(fēng)險(xiǎn)
12.4.4　技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)
12.4.5　宣傳風(fēng)險(xiǎn)
12.5　在線教育行業(yè)投資建議
12.5.1　注重市場(chǎng)調(diào)研
12.5.2　產(chǎn)品差異化戰(zhàn)略
12.5.3　與傳統(tǒng)教育融合
12.5.4　平衡長(zhǎng)短期效益

13.1　在線教育行業(yè)發(fā)展前景展望
13.1.1　市場(chǎng)呈規(guī)范化發(fā)展態(tài)勢(shì)
13.1.2　三胎政策利好在線教育
13.1.3　科技融合賦能在線教育
13.1.4　在線教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)
13.2　在線教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析
13.2.1　結(jié)合前沿技術(shù)
13.2.2　實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)營(yíng)銷
13.2.3　走向下沉市場(chǎng)
13.2.4　線上線下融合
13.3　 中國(guó)在線教育行業(yè)預(yù)測(cè)分析

圖表1　中國(guó)K12教育階段
圖表2　在線教育行業(yè)分類
圖表3　在線教育產(chǎn)業(yè)鏈圖譜
圖表4　在線教育主要內(nèi)容提供商
圖表5　在線教育主要平臺(tái)提供商
圖表6　在線教育主要技術(shù)提供商
圖表7　國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長(zhǎng)速度
圖表8　三次產(chǎn)業(yè)增加值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重
圖表9　2019年全國(guó)居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表10　2020年全國(guó)居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表11　中國(guó)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)營(yíng)收規(guī)模及增速預(yù)測(cè)
圖表12　中國(guó)城鎮(zhèn)化率
圖表13　普通本專科、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)
圖表14　2019年子女校外教育投資占家庭年收入的比例
圖表15　2019年子女校外教育起始年齡段占比
圖表16　中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率
圖表17　手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模及其占網(wǎng)民比例
圖表18　中國(guó)公有云市場(chǎng)規(guī)模及增速預(yù)測(cè)
圖表19　中國(guó)私有云市場(chǎng)規(guī)模及增速
圖表20　物聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用分類
圖表21　教科文組織遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)推薦名單（一）
圖表22　教科文組織遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)推薦名單（二）
圖表23　教科文組織遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)推薦名單（三）
圖表24　韓國(guó)政府的教育信息化規(guī)劃政策
圖表25　印度教育科技投資事件數(shù)量及金額
圖表26　印度教育科技投資事件數(shù)量及金額
圖表27　印度教育單筆融資最高的TOP10
圖表28　中國(guó)在線教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模
圖表29　中國(guó)在線教育細(xì)分結(jié)構(gòu)
圖表30　中國(guó)在線教育相關(guān)企業(yè)注冊(cè)情況
圖表31　2020年中國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市在線教育企業(yè)數(shù)量排行榜
圖表32　中國(guó)在線教育用戶規(guī)模及使用率
圖表33　中國(guó)手機(jī)在線教育用戶規(guī)模及使用率
圖表34　2020年在線教育關(guān)注用戶性別占比
圖表35　2020年在線教育行業(yè)光柱用戶年齡分布
圖表36　2020年在線教育行業(yè)信息量地域分布
圖表37　2020年在線教育用戶選擇原因熱度對(duì)比
圖表38　2020年在線教育用戶關(guān)注點(diǎn)熱度對(duì)比
圖表39　2020年在線教育用戶正面關(guān)注點(diǎn)熱度對(duì)比
圖表40　2020年在線教育用戶負(fù)面關(guān)注點(diǎn)熱度對(duì)比
圖表41　2020年在線教育行業(yè)信息傳播主要渠道分布
圖表42　2021年在線教育行業(yè)信息傳播主要渠道分布
圖表43　2020年各教育階段在線教育熱度對(duì)比
圖表44　CCtalk服務(wù)體系
圖表45　MOOC平臺(tái)一般特征
圖表46　慕課模式健康運(yùn)轉(zhuǎn)圖
圖表47　為抗擊疫情提供免費(fèi)在線教育的公司
圖表48　2020年疫情期間中國(guó)在線教育用戶角色分布
圖表49　2020年疫情期間中國(guó)在線教育用戶平臺(tái)類型偏好調(diào)研
圖表50　2020年疫情期間中國(guó)在線教育用戶選擇平臺(tái)影響因素調(diào)研
圖表51　2020年疫情期間中國(guó)在線教育用戶付費(fèi)增長(zhǎng)調(diào)查
圖表52　疫情期間在線職業(yè)教育最受歡迎課程類目排行榜
圖表53　后疫情時(shí)代K12在線教育領(lǐng)域未來(lái)布局趨向
圖表54　學(xué)前教育商業(yè)模式
圖表55　中國(guó)在園幼兒數(shù)及毛入園率
圖表56　中國(guó)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)總投入及其占比
圖表57　中國(guó)學(xué)前教育學(xué)校數(shù)量
圖表58　亞太學(xué)前教育影響力50強(qiáng)名單
圖表59　學(xué)前教育贏利點(diǎn)分析配
圖表60　學(xué)前教育線上渠道分析
圖表61　中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)前教育盈利模式分析
圖表62　學(xué)前教育APP分類
圖表63　中國(guó)低幼及素質(zhì)教育在線教育規(guī)模分析
圖表64　中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)前教育盈利模式分析
圖表65　中國(guó)在線學(xué)前教育APP的用戶規(guī)模、使用市場(chǎng)及啟動(dòng)次數(shù)
圖表66　2020年中國(guó)在線學(xué)前教育APP的用戶規(guī)模量級(jí)分類
圖表67　互聯(lián)網(wǎng)學(xué)前教育內(nèi)容與盈利點(diǎn)豐富化
圖表68　互聯(lián)網(wǎng)學(xué)前教育廠商多方位落地智能技術(shù)
圖表69　2020年中國(guó)主要學(xué)前教育APP月活躍用戶數(shù)