2.1　政策環(huán)境（Political）
2.1.1　行業(yè)健康發(fā)展指導
2.1.2　“教育APP”規(guī)范政策
2.1.3　教育現(xiàn)代化規(guī)劃
2.1.4　教育管理信息化
2.1.5　教育新基建政策
2.1.6　義務教育雙減政策
2.2　經濟環(huán)境（Economic）
2.2.1　宏觀經濟概況
2.2.2　居民收入水平
2.2.3　數(shù)字經濟規(guī)模
2.2.4　城鎮(zhèn)化發(fā)展水平
2.2.5　宏觀經濟展望
2.3　社會環(huán)境（Social）
2.3.1　社會教育發(fā)展水平
2.3.2　教育經費執(zhí)行情況
2.3.3　家庭教育支出狀況
2.3.4　互聯(lián)網普及水平
2.4　技術環(huán)境（Technological）
2.4.1　云計算
2.4.2　大數(shù)據
2.4.3　物聯(lián)網
2.4.4　人工智能

3.1　全球在線教育發(fā)展綜述
3.1.1　全球加大教育投入力度
3.1.2　全球遠程教育發(fā)展特點
3.1.3　全球主要在線教育平臺
3.1.4　疫情助推教育信息化發(fā)展
3.2　歐洲
3.2.1　歐洲教育科技投融資情況
3.2.2　德國加快教育數(shù)字化發(fā)展
3.2.3　英國遠程教育的發(fā)展現(xiàn)狀
3.2.4　俄羅斯在線教育發(fā)展狀況
3.2.5　法國教育信息化建設進展
3.2.6　歐洲教育區(qū)2025行動計劃
3.3　亞洲
3.3.1　日本在線教育發(fā)展綜況
3.3.2　韓國在線教育投資動態(tài)
3.3.3　印度在線教育投資熱度
3.4　美國
3.4.1　美國教育科技發(fā)展現(xiàn)狀
3.4.2　美國線上教育發(fā)展迅速
3.4.3　美國在線教育經驗借鑒

4.1　中國在線教育發(fā)展概況
4.1.1　發(fā)展階段
4.1.2　發(fā)展模式
4.1.3　發(fā)展意義
4.2　2019-2021年中國在線教育市場運行狀況
4.2.1　市場發(fā)展規(guī)模
4.2.2　行業(yè)競爭格局
4.2.3　企業(yè)布局分析
4.2.4　區(qū)域分布狀況
4.3　2019-2021年中國在線教育用戶分析
4.3.1　用戶規(guī)模分析
4.3.2　用戶群體結構
4.3.3　關注領域分布
4.3.4　信息傳播渠道
4.3.5　教學階段分布
4.4　中國在線教育商業(yè)模式分析
4.4.1　模式總體分析
4.4.2　B2C商業(yè)模式
4.4.3　C2C商業(yè)模式
4.4.4　O2O商業(yè)模式
4.4.5　B2B商業(yè)模式
4.4.6　B2B2C商業(yè)模式
4.5　MOOC模式分析
4.5.1　MOOC起源
4.5.2　MOOC特點
4.5.3　MOOC優(yōu)勢
4.5.4　MOOC現(xiàn)狀
4.5.5　MOOC瓶頸
4.6　新冠肺炎疫情對在線教育行業(yè)影響分析
4.6.1　推動在線教育加速發(fā)展
4.6.2　影響在線教育市場競爭
4.6.3　影響在線教育相關企業(yè)
4.6.4　影響在線教育用戶消費
4.6.5　影響在線教育教育發(fā)展
4.6.6　影響在線教育的產業(yè)鏈
4.6.7　后期在線教育發(fā)展方向

5.1　2019-2021年中國學前教育發(fā)展態(tài)勢
5.1.1　商業(yè)模式分析
5.1.2　行業(yè)政策支持
5.1.3　市場發(fā)展現(xiàn)狀
5.1.4　行業(yè)發(fā)展規(guī)模
5.1.5　市場競爭格局
5.1.6　盈利模式分析
5.2　中國學前在線教育發(fā)展概述
5.2.1　互聯(lián)網作用分析
5.2.2　產品銷售渠道
5.2.3　盈利模式分析
5.2.4　教育APP類型
5.3　2019-2021年中國學前在線教育市場運行狀況
5.3.1　市場發(fā)展規(guī)模
5.3.2　企業(yè)布局分析
5.3.3　盈利模式分析
5.3.4　市場發(fā)展機會
5.4　中國學前在線教育APP運行狀況
5.4.1　活躍用戶規(guī)模
5.4.2　主要平臺介紹
5.4.3　活躍用戶分布
5.5　學前在線教育行業(yè)發(fā)展問題及對策
5.5.1　信息化發(fā)展問題
5.5.2　改革發(fā)展建議
5.5.3　創(chuàng)新驅動策略

6.1　國外K12在線教育發(fā)展經驗借鑒
6.1.1　國外K12在線教育發(fā)展狀況
6.1.2　美國K12在線教育建設標準
6.1.3　美國K12在線教育營利模式
6.1.4　印度K12在線教育投資狀況
6.2　中國K12在線教育發(fā)展綜述
6.2.1　行業(yè)領域分類
6.2.2　行業(yè)發(fā)展階段
6.2.3　教學模式發(fā)展
6.3　2019-2021年中國K12在線教育市場運行狀況
6.3.1　市場發(fā)展規(guī)模
6.3.2　市場用戶規(guī)模
6.3.3　市場份額分析
6.3.4　市場競爭格局
6.3.5　市場融資情況
6.3.6　市場發(fā)展調整
6.4　中國K12在線教育用戶調研分析
6.4.1　K12在線教育消費人群畫像
6.4.2　K12在線教育用戶偏好度
6.4.3　K12在線教育用戶認可度
6.5　K12在線教育細分市場商業(yè)模式分析
6.5.1　找家教平臺
6.5.2　在線教學
6.5.3　在線答疑
6.5.4　題庫

7.1　2019-2021年高等在線教育發(fā)展概述
7.1.1　在線高等教育教學模式
7.1.2　在線高等教育市場現(xiàn)狀
7.1.3　在線高等教育發(fā)展挑戰(zhàn)
7.1.4　在線高等教育發(fā)展建議
7.1.5　在線高等教育發(fā)展趨勢
7.2　2019-2021年中國高校在線教育分析
7.2.1　高校在線教育政策環(huán)境
7.2.2　高校在線教育發(fā)展特征
7.2.3　高校在線教育發(fā)展現(xiàn)狀
7.2.4　高校在線教育發(fā)展差距
7.2.5　高校在線教育優(yōu)化對策
7.3　2019-2021年中國高等職業(yè)院校在線教育分析
7.3.1　高職院校在線教育發(fā)展形勢
7.3.2　高職院校在線教育需求規(guī)模
7.3.3　云計算下的高校在線教育平臺
7.3.4　高職院校在線教育發(fā)展對策
7.3.5　高職院校在線教育建設方向

8.1　中國職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢
8.1.1　行業(yè)發(fā)展分類
8.1.2　國外經驗借鑒
8.1.3　市場發(fā)展需求
8.1.4　市場發(fā)展規(guī)模
8.1.5　培養(yǎng)模式探索
8.2　中國在線職業(yè)教育發(fā)展綜述
8.2.1　市場基本分類
8.2.2　行業(yè)發(fā)展特點
8.2.3　市場驅動因素
8.2.4　發(fā)展政策支持
8.3　2019-2021年中國職業(yè)在線教育市場分析
8.3.1　市場發(fā)展規(guī)模
8.3.2　市場用戶規(guī)模
8.3.3　市場競爭格局
8.3.4　市場滲透情況
8.3.5　市場投資情況
8.4　2019-2021年在線職業(yè)技能培訓發(fā)展分析
8.4.1　相關政策支持
8.4.2　主要平臺概況
8.4.3　平臺發(fā)展現(xiàn)狀
8.4.4　市場分布情況
8.5　中國在線職業(yè)教育用戶調研分析
8.5.1　用戶基本畫像
8.5.2　用戶需求分析
8.5.3　用戶選擇關鍵
8.5.4　用戶偏好分析
8.5.5　用戶評價情況

9.1　中國教育信息化發(fā)展概述
9.1.1　行業(yè)發(fā)展階段
9.1.2　技術融合特征
9.1.3　發(fā)展驅動因素
9.2　國外教育信息化經驗借鑒
9.2.1　美國
9.2.2　法國
9.2.3　日本
9.3　中國教育信息化產業(yè)鏈分析
9.3.1　產業(yè)鏈構成
9.3.2　硬件生產商
9.3.3　軟件服務商
9.3.4　內容供應商
9.3.5　綜合類服務供應商
9.3.6　產業(yè)鏈發(fā)展建議
9.4　2019-2021年中國教育信息化市場運行狀況
9.4.1　重點工作進展
9.4.2　市場發(fā)展規(guī)模
9.4.3　行業(yè)競爭格局
9.4.4　資金投入分析
9.4.5　市場融資情況
9.4.6　發(fā)展面臨挑戰(zhàn)
9.4.7　創(chuàng)新發(fā)展建議
9.5　教育信息化發(fā)展路徑分析
9.5.1　企業(yè)轉向集成商發(fā)展
9.5.2　“馬斯洛需求”的應用
9.5.3　拓展C端增值服務市場

10.1　滬江
10.1.1　平臺發(fā)展概況
10.1.2　平臺產品體系
10.1.3　CCtalk發(fā)展特點
10.1.4　平臺發(fā)展困境
10.2　一起作業(yè)網
10.2.1　平臺發(fā)展概況
10.2.2　產品涵蓋體系
10.2.3　網站發(fā)展定位
10.2.4　平臺營收狀況
10.3　猿輔導
10.3.1　平臺發(fā)展概況
10.3.2　產品涵蓋體系
10.3.3　業(yè)務營收情況
10.3.4　平臺融資狀況
10.4　騰訊課堂
10.4.1　平臺發(fā)展概況
10.4.2　業(yè)務經營狀況
10.4.3　平臺發(fā)展行動
10.4.4　戰(zhàn)略升級舉措
10.4.5　智能教育解決方案

11.1　好未來教育集團
11.1.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.1.2　2018財年企業(yè)經營狀況分析
11.1.3　2019財年企業(yè)經營狀況分析
11.1.4　2020財年企業(yè)經營狀況分析
11.2　新東方教育科技集團
11.2.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.2.2　2019財年企業(yè)經營狀況分析
11.2.3　2020財年企業(yè)經營狀況分析
11.2.4　2021財年企業(yè)經營狀況分析
11.3　高途集團
11.3.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.3.2　2019年企業(yè)經營狀況分析
11.3.3　2020年企業(yè)經營狀況分析
11.3.4　2021年企業(yè)經營狀況分析
11.4　全通教育集團（廣東）股份有限公司
11.4.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.4.2　企業(yè)主要業(yè)務
11.4.3　經營效益分析
11.4.4　業(yè)務經營分析
11.4.5　財務狀況分析
11.4.6　核心競爭力分析
11.4.7　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.4.8　未來前景展望
11.5　中公教育科技股份有限公司
11.5.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.5.2　經營效益分析
11.5.3　業(yè)務經營分析
11.5.4　財務狀況分析
11.5.5　核心競爭力分析
11.5.6　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.5.7　未來前景展望

12.1　2019-2021年企業(yè)在線教育市場布局
12.1.1　網易促進在線教育市場新格局
12.1.2　華為與教育科技企業(yè)戰(zhàn)略合作
12.1.3　BAT在線教育進入發(fā)展新階段
12.1.4　K12在線教育機構進軍智慧教育
12.2　2019-2021年中國在線教育行業(yè)投融資分析
12.2.1　投融資特點分析
12.2.2　投融資規(guī)模分析
12.2.3　投融資市場分析
12.2.4　平均融資額變化
12.2.5　投融資輪次分布
12.2.6　投融資區(qū)域分布
12.2.7　投融資領域分布
12.3　在線教育行業(yè)教育投資機會分析
12.3.1　教育科技領域機會顯露
12.3.2　成人職業(yè)教育迎來利好
12.3.3　素質教育市場關注提升
12.3.4　高中輔導投資潛力顯現(xiàn)
12.4　在線教育行業(yè)投資風險預警
12.4.1　產權風險
12.4.2　監(jiān)管風險
12.4.3　師資風險
12.4.4　技術風險
12.4.5　宣傳風險
12.5　在線教育行業(yè)投資建議
12.5.1　注重市場調研
12.5.2　產品差異化戰(zhàn)略
12.5.3　與傳統(tǒng)教育融合
12.5.4　平衡長短期效益

13.1　在線教育行業(yè)發(fā)展前景展望
13.1.1　市場呈規(guī)范化發(fā)展態(tài)勢
13.1.2　三胎政策利好在線教育
13.1.3　科技融合賦能在線教育
13.1.4　在線教育發(fā)展戰(zhàn)略目標
13.1.5　在線職業(yè)教育發(fā)展前景
13.2　在線教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析
13.2.1　結合前沿技術
13.2.2　實現(xiàn)精準營銷
13.2.3　走向下沉市場
13.2.4　線上線下融合
13.3　2022-2026年中國在線教育行業(yè)預測分析

圖表1　中國K12教育階段
圖表2　在線教育行業(yè)分類
圖表3　在線教育產業(yè)鏈圖譜
圖表4　在線教育主要內容提供商
圖表5　在線教育主要平臺提供商
圖表6　在線教育主要技術提供商
圖表7　2016-2020年國內生產總值及其增長速度
圖表8　2016-2020年三次產業(yè)增加值占國內生產總值比重
圖表9　2019年全國居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表10　2020年全國居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表11　2021年全國居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表12　2016-2020年普通本?？?、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)
圖表13　2018-2021年中國網民規(guī)模和互聯(lián)網普及率
圖表14　2018-2021年手機網民規(guī)模及其占網民比例
圖表15　2016-2020年全球和中國公有云服務市場規(guī)模
圖表16　2020年全球公有云IaaS市場TOP5服務商份額占比
圖表17　中國公有云IaaS市場TOP5服務商份額占比
圖表18　物聯(lián)網教育應用分類
圖表19　各領域企業(yè)教育+人工智能實踐
圖表20　教科文組織遠程學習平臺推薦名單（一）
圖表21　教科文組織遠程學習平臺推薦名單（二）
圖表22　教科文組織遠程學習平臺推薦名單（三）
圖表23　2014-2020年歐洲教育科技融資交易數(shù)量和數(shù)額
圖表24　2017-2021年美國教育科技公司融資金額
圖表25　在線教育主要市場參與者模式
圖表26　2016-2020年中國網絡教育行業(yè)市場規(guī)模
圖表27　2015-2021年中國在線教育相關企業(yè)注冊情況
圖表28　猿輔導產品布局
圖表29　好未來產品布局
圖表30　作業(yè)幫產品布局
圖表31　有道產品布局
圖表32　跟誰學產品布局
圖表33　VIP KID產品布局
圖表34　一起產品布局
圖表35　2020年中國各省、自治區(qū)、直轄市在線教育企業(yè)數(shù)量排行榜
圖表36　2018-2021年中國在線教育用戶規(guī)模及使用率
圖表37　2020年在線教育關注用戶性別占比
圖表38　2020年在線教育行業(yè)光柱用戶年齡分布
圖表39　2020年在線教育行業(yè)信息量地域分布
圖表40　2020年在線教育用戶選擇原因熱度對比
圖表41　2020年在線教育用戶關注點熱度對比
圖表42　2020年在線教育用戶正面關注點熱度對比
圖表43　2020年在線教育用戶負面關注點熱度對比
圖表44　2020年在線教育行業(yè)信息傳播主要渠道分布
圖表45　2021年在線教育行業(yè)信息傳播主要渠道分布
圖表46　2020年各教育階段在線教育熱度對比
圖表47　CCtalk服務體系
圖表48　MOOC平臺一般特征
圖表49　2019-2020年主要慕課平臺學習者人數(shù)
圖表50　2019-2020年主要慕課平臺課程數(shù)量
圖表51　2017-2020年主要慕課平臺在線學位數(shù)量
圖表52　2017-2020年慕課課程結構
圖表53　慕課模式健康運轉圖
圖表54　為抗擊疫情提供免費在線教育的公司
圖表55　2020年疫情期間中國在線教育用戶角色分布
圖表56　2020年疫情期間中國在線教育用戶平臺類型偏好調研
圖表57　2020年疫情期間中國在線教育用戶選擇平臺影響因素調研
圖表58　2020年疫情期間中國在線教育用戶付費增長調查
圖表59　疫情期間在線職業(yè)教育最受歡迎課程類目排行榜
圖表60　學前教育商業(yè)模式
圖表61　2015-2020年中國在園幼兒數(shù)及毛入園率
圖表62　2015-2020年中國學前教育經費總投入及其占比
圖表63　2015-2020年中國學前教育學校數(shù)量