23
一、現(xiàn)代職業(yè)教育定義 23
二、現(xiàn)代職教培養(yǎng)定位分析 23
三、現(xiàn)代職業(yè)教育功能分析 24

 31
一、現(xiàn)代職業(yè)教育的優(yōu)勢 31
二、現(xiàn)代職業(yè)教育的適應(yīng)性 32
三、現(xiàn)代職業(yè)教育的中介性 32
四、現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性 32

 33
一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)涵 33
二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本原則 33
三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本架構(gòu) 33
四、現(xiàn)代職業(yè)教育體系特點(diǎn)分析 36

 38
一、中國GDP增長情況分析 38
二、工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢分析 39
三、社會(huì)固定資產(chǎn)投資分析 40
四、全社會(huì)消費(fèi)品零售總額 41
五、城鄉(xiāng)居民收入增長分析 42
六、居民消費(fèi)價(jià)格變化分析 43
七、對外貿(mào)易發(fā)展形勢分析 44

 45
一、人口環(huán)境分析 45
二、教育環(huán)境分析 46
三、中國城鎮(zhèn)化與教育需求 47
四、就業(yè)形勢發(fā)展分析 48

 50
一、現(xiàn)代職業(yè)教育監(jiān)管體制 50
二、現(xiàn)代職業(yè)教育法律法規(guī) 51
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展政策 56
（一）國家職業(yè)教育政策 56
（二）國家人權(quán)行動(dòng)計(jì)劃 57
（三）國家中長期教育規(guī)劃 57
（四）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄 58
（五）高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 59

 66
一、教育體制改革現(xiàn)狀分析 66
二、兩種高考模式助推職教發(fā)展 67
三、職業(yè)教育是教育改革切入點(diǎn) 68

 69
一、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展歷程 69
二、世界現(xiàn)代職業(yè)教育模式比較 69
三、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)態(tài) 71
四、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢 74

 75
一、美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn) 75
二、美國現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析 76
三、美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀 77
四、美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢 78

 80
一、德國現(xiàn)代職業(yè)教育法制體系 80
二、德國雙元職業(yè)教育模式分析 83
三、德國現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析 84
四、德國現(xiàn)代職業(yè)教育對我國啟示 84

 89
一、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn) 89
二、日本現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析 89
三、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀 90
四、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢 91
第二篇 發(fā)展改革篇 92

 92

 93
一、公辦職業(yè)教育 93
二、民辦職業(yè)教育 93
三、股份制職業(yè)教育 97
四、中外合資職業(yè)教育 99

 102
一、中外聯(lián)合辦學(xué)形式 102
（一）融合式辦學(xué)形式 102
（二）嫁接式辦學(xué)形式 102
（三）松散式辦學(xué)形式 102
二、校校聯(lián)合辦學(xué)形式 102
（一）集團(tuán)化辦學(xué)形式 102
（二）兼并式辦學(xué)形式 102
（三）并聯(lián)式辦學(xué)形式 103
三、校企合作辦學(xué)形式 103
四、訂單培養(yǎng)辦學(xué)形式 103
五、城鄉(xiāng)聯(lián)合辦學(xué)形式 103
六、總部-基地辦學(xué)形式 103

 105
一、現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)總量分析 105
二、職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)國家投入保持上升 105
三、經(jīng)費(fèi)投入不足制約職業(yè)教育發(fā)展 105
四、經(jīng)費(fèi)投入的職業(yè)教育項(xiàng)目建設(shè)情況 106

 107
一、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模分析 107
（一）現(xiàn)代職業(yè)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量 107
（二）現(xiàn)代職業(yè)教育師資規(guī)模 108
（三）現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 108
二、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展存在問題 108
（一）社會(huì)上重普教、輕職教的問題 108
（二）辦學(xué)設(shè)施普遍簡陋，教育經(jīng)費(fèi)緊張 109
（三）教師隊(duì)伍數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理 109
（四）中等和高等職業(yè)教育銜接不暢 110
（五）企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高 110
（六）職業(yè)教育管理缺乏資源整合 110
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對策分析 111

 113
一、學(xué)校辦學(xué)創(chuàng)新策略 113
（一）產(chǎn)學(xué)研合作策略 113
（二）融合區(qū)域經(jīng)濟(jì)策略 113
二、師資隊(duì)伍建設(shè)策略 114
三、職業(yè)專業(yè)設(shè)置策略 116
四、職業(yè)人才培養(yǎng)策略 117

 119
一、課程開發(fā)模式分析 119
（一）“俄羅斯制”模式 119
（二）現(xiàn)時(shí)“能力本位”模式 119
（三）“MES”課程開發(fā)模式 119
二、產(chǎn)學(xué)研合作教育模式 120
（一）產(chǎn)學(xué)研合作主體 120
（二）產(chǎn)學(xué)研合作模式 120
（三）產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀 120
三、實(shí)訓(xùn)基地鍛煉模式 121
（一）實(shí)訓(xùn)基地形成模式 121
（二）實(shí)訓(xùn)基地管理模式 121
（三）實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制 122
（四）實(shí)訓(xùn)基地模式創(chuàng)新 123
四、雙元制職業(yè)教育模式 124
（一）雙元制教育模式內(nèi)涵 124
（二）雙元制教育模式特點(diǎn) 125
（三）雙元制教育模式借鑒 126

 127
一、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路 127
二、工學(xué)結(jié)合、校企合作模式 128
（一）模式內(nèi)涵分析 128
（二）模式實(shí)踐策略 128
三、工學(xué)結(jié)合、半工半讀模式 130
（一）模式內(nèi)涵分析 130
（二）模式主要特征 131
（三）模式保障策略 132

 133
一、現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新模式案例 133
（一）集團(tuán)化辦學(xué)案例分析 133
（二）融合發(fā)展之案例分析 134
（三）實(shí)訓(xùn)基地之案例分析 134
（四）校企合作之案例分析 136
二、河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校創(chuàng)新案例 137
（一）以職業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心 137
（二）雙師型素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng) 138
（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)一步優(yōu)化 138
（四）社會(huì)服務(wù)能力進(jìn)一步提升 138

 139
一、職業(yè)教育改革的重要性 139
二、發(fā)展本科層次職業(yè)教育 139
三、當(dāng)前職業(yè)教育面臨現(xiàn)狀 139
四、職業(yè)教育改革創(chuàng)新思路 140
（一）創(chuàng)新職業(yè)教育模式 140
（二）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量 140
（二）支持社會(huì)力量辦職業(yè)教育 141
（三）確立職業(yè)教育的重要位置 141

 141
一、加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系 141
二、推進(jìn)產(chǎn)教融合和校企合作 141
三、進(jìn)一步提高職業(yè)教育質(zhì)量 141
四、進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育保障 142

 142

 142
一、本科高等院校規(guī)模分析 142
二、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的必要性 142
三、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的政策支持 144
四、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育面臨的問題 144
五、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育最新動(dòng)態(tài) 145
（一）河南應(yīng)用型本科建設(shè)的成功探索 145
（二）甘肅試點(diǎn)本科院校轉(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)型大學(xué) 146
（三）山東“新本科院?！鞭D(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)和職教 146

 148
一、結(jié)構(gòu)規(guī)模更加合理 148
二、院校布局和專業(yè)設(shè)置更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求 148
三、職業(yè)院校辦學(xué)水平普遍提高 148
四、發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化 148

 148
一、優(yōu)化職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)布局 148
二、統(tǒng)籌職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展布局 149
三、加快民辦職業(yè)教育發(fā)展步伐 150
四、推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展 150
五、加強(qiáng)中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位 151
六、優(yōu)化高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu) 152
七、完善職業(yè)人才銜接培養(yǎng)體系 152
八、建立職業(yè)教育質(zhì)量保障體系 153
九、改革職業(yè)教育專業(yè)課程體系 154
十、完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系 154
十一、加速數(shù)字化、信息化進(jìn)程 155
十二、建設(shè)開放型職業(yè)教育體系 155

 156
一、激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力 156
（一）引導(dǎo)支持社會(huì)力量興辦職業(yè)教育 156
（二）健全企業(yè)參與制度 156
（三）加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評價(jià)和服務(wù) 157
（四）完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度 157
（五）鼓勵(lì)多元主體組建職業(yè)教育集團(tuán) 157
（六）強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用 157
二、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 158
（一）推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 158
（二）建立健全課程銜接體系 158
（三）建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍 158
（四）提高信息化水平 158
（五）加強(qiáng)國際交流與合作 159
第三篇 職業(yè)學(xué)校篇 160

 160
一、中等職業(yè)教育發(fā)展歷程 160
二、中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 161
（一）中等職業(yè)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）數(shù) 161
（二）中等職業(yè)教育教職工、專任教師數(shù) 161
（三）民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 161
三、中等職業(yè)教育生源情況 162
四、中等職業(yè)教育發(fā)展模式 162
（一）中等職業(yè)教育辦學(xué)主體 162
（二）中等職業(yè)教育管理制度 163
（三）中等職業(yè)教育辦學(xué)形式 164
（四）中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置 165
五、中等職業(yè)教育現(xiàn)存問題與對策 166
（一）現(xiàn)存問題 166
（二）發(fā)展對策 167

 169
一、中等專業(yè)教育發(fā)展情況分析 169
（一）中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 169
（二）中等專業(yè)教育發(fā)展前景 169
二、職業(yè)高中教育發(fā)展情況分析 170
（一）職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模 170
（二）職業(yè)高中教育問題分析 170
（三）職業(yè)高中教育對策分析 171
三、技工學(xué)校教育發(fā)展情況分析 173
（一）技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模 173
（二）技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)情況 173
（三）技工學(xué)校存在問題分析 174

 174
一、中等職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇與威脅 174
（一）中等職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇 174
（二）中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn) 176
二、中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢 177

 179
一、高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入情況分析 179
二、高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)模分析 179
（一）高等職業(yè)學(xué)院機(jī)構(gòu)數(shù)量 179
（二）高等職業(yè)學(xué)院類型構(gòu)成 179
（三）高等職業(yè)學(xué)院教師規(guī)模 180
（四）高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生數(shù)量 180
（五）高等職業(yè)學(xué)院的入學(xué)率 181
三、高等職業(yè)學(xué)院發(fā)展轉(zhuǎn)變分析 181
（一）由政府主導(dǎo)型向院校自主發(fā)展型轉(zhuǎn)變 181
（二）由規(guī)模發(fā)展型向內(nèi)涵發(fā)展型轉(zhuǎn)變 182
（三）由全日制學(xué)歷教育為主向全日制與非全日制教育并重轉(zhuǎn)變 183

 184
一、高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃分析 184
（一）重點(diǎn)專業(yè)建設(shè) 184
（二）“雙師型”隊(duì)伍 184
（三）“訂單式”培養(yǎng) 184
（四）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 184
（五）“雙證書”畢業(yè) 184
（六）發(fā)展民辦教育 184
（七）區(qū)域化和集團(tuán)化 185
（八）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 185
（九）擴(kuò)大國際合作 185
二、構(gòu)建職業(yè)院校的專業(yè)集群 185
（一）專業(yè)集群建設(shè) 185
（二）對接產(chǎn)業(yè)集群 185
（三）外部規(guī)模經(jīng)濟(jì) 186
（四）師資流動(dòng)配置 186
三、建立高職與企業(yè)辦學(xué)聯(lián)盟 187
（一）松散合作向校企聯(lián)盟轉(zhuǎn)變 187
（二）共建師資和企業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì) 187
（三）“訂單式”人才培養(yǎng)模式 187
（四）校企合作聯(lián)盟制度化 187

 188
一、高等職業(yè)教育發(fā)展歷程分析 188
二、高等職業(yè)教育存在問題分析 191
三、高等職業(yè)教育發(fā)展對策分析 195
四、高等職業(yè)教育改革策略分析 198
（一）服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，明確高等職業(yè)教育發(fā)展方向 198
（二）加強(qiáng)政府統(tǒng)籌，建立教育與行業(yè)對接協(xié)作機(jī)制 199
（三）創(chuàng)新體制機(jī)制，探索充滿活力的多元辦學(xué)模式 199
（四）改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力 200
（五）改革評聘辦法，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè) 201
（六）改革招考制度，探索多樣化選拔機(jī)制 202
（七）增強(qiáng)服務(wù)能力，滿足社會(huì)多樣化發(fā)展需要 202
（八）完善保障機(jī)制，促進(jìn)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展 202
第四篇 職業(yè)培訓(xùn)篇 204

教育培訓(xùn)行業(yè)分析 204
一、職業(yè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)概況 204
二、職業(yè)教育培訓(xùn)業(yè)價(jià)值鏈分析 205
（一）培訓(xùn)內(nèi)容提供商 205
（二）培訓(xùn)設(shè)施提供商 206
（三）培訓(xùn)服務(wù)提供商 206
（四）培訓(xùn)服務(wù)購買者 206
三、中國職業(yè)培訓(xùn)市場規(guī)模分析 206
四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)教育興起 206

 207
一、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展?fàn)顩r分析 207
二、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展規(guī)模 207
（一）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量 207
（二）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教師數(shù)量 208
（三）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)生數(shù)量 209
三、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的問題分析 210
四、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的對策分析 211

 212
一、工會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)萎縮 212
二、職業(yè)教育與培訓(xùn)相結(jié)合 212
三、職業(yè)培訓(xùn)E-learning模式 212
（一）中國E-learning市場 213
（二）E-learning需求分析 213
（三）混合式E-learning 214

 215
一、IT人才供求情況 215
二、IT培訓(xùn)市場規(guī)模 216
三、IT培訓(xùn)市場集中度 217
四、IT培訓(xùn)品牌格局 217
五、IT培訓(xùn)專業(yè)細(xì)分 218
六、客戶滿意度調(diào)查 219
（一）教學(xué)質(zhì)量因素 219
（二）軟硬件環(huán)境 219
（三）培訓(xùn)目標(biāo)明確 220
（四）價(jià)格敏感度 220
七、IT培訓(xùn)發(fā)展趨勢 220
（一）連鎖經(jīng)營成為主流 221
（二）外資搶攻價(jià)格起伏 221
（三）國產(chǎn)認(rèn)證層出不窮 222
（四）企業(yè)定制需求升溫 222
（五）新興職業(yè)需求熱點(diǎn) 223

 223
一、語言培訓(xùn)師資實(shí)力 223
二、語言培訓(xùn)市場集中度 225
三、語言培訓(xùn)品牌競爭力 225
四、語言培訓(xùn)消費(fèi)者調(diào)研 225
（一）品牌是決定因素 225
（二）實(shí)用英語占重頭 226
（三）高端英語培訓(xùn)走強(qiáng) 226
（四）海外機(jī)構(gòu)認(rèn)可度高 226
（五）小語種培訓(xùn)興起 227
五、語言培訓(xùn)的發(fā)展趨勢 227
（一）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌化 227
（二）培訓(xùn)課程個(gè)性化 227
（三）培訓(xùn)模式多元化 227
（四）培訓(xùn)服務(wù)增值化 228

 229
一、高管培訓(xùn)價(jià)值鏈 229
二、高管培訓(xùn)市場概況 230
三、高管培訓(xùn)課程需求 231
四、管理培訓(xùn)商業(yè)模式 232
五、高管培訓(xùn)市場結(jié)構(gòu) 232
六、高管培訓(xùn)競爭格局 233
七、高管培訓(xùn)發(fā)展趨勢 234
（一）行業(yè)集中度提高 234
（二）小而專市場細(xì)分 235
（三）海外機(jī)構(gòu)競爭 235
（四）自主研發(fā)課程 235
（五）資格認(rèn)證退出 236
（六）企業(yè)培訓(xùn)外包 236
（七）教練式管理培訓(xùn) 237
（八）高管培訓(xùn)俱樂部 237

金融行業(yè)培訓(xùn)市場分析 238
一、金融培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀 238
二、金融培訓(xùn)需求分析 238
三、金融培訓(xùn)發(fā)展趨勢 239

汽車駕駛培訓(xùn)市場分析 239
一、汽車駕駛員規(guī)模分析 239
二、汽車駕駛培訓(xùn)市場規(guī)模 240
三、汽車駕駛培訓(xùn)競爭格局 240

 241
一、人力資源培訓(xùn)存在的問題分析 241
二、人力資源培訓(xùn)在企業(yè)發(fā)展的作用 242
三、人力資源培訓(xùn)發(fā)展的對策分析 243

 246
一、國外職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式 246
（一）以德國為代表的“雙元制” 246
（二）以澳大利亞為代表的“TAFE” 246
（三）以新加坡為代表的“教學(xué)工廠” 247
二、國外職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色 248
（一）德國“雙元制”實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色 248
（二）澳大利亞“TAFE”實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色 248
（三）新加坡“教學(xué)工廠”實(shí)訓(xùn)特色 249
三、國外職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對我國的啟示 249
（一）政府要加強(qiáng)立法，約束與激勵(lì)相結(jié)合 249
（二）大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式 250
（三）建立嚴(yán)格考核和準(zhǔn)入制度，提高“雙師型”教師實(shí)踐教學(xué)水平 250
（四）探索“雙證制”培養(yǎng)方式，貫徹國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) 251

 252
一、實(shí)訓(xùn)基地績效考評內(nèi)容 252
（一）實(shí)訓(xùn)基地的基本建設(shè)情況 252
（二）實(shí)訓(xùn)基地人員的選拔、聘任以及考評 252
（三）實(shí)訓(xùn)基地管理制度的建立與實(shí)施 252
（四）實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行效能評價(jià) 252
二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評估的指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn) 252
（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評估指標(biāo) 252
（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的評估標(biāo)準(zhǔn) 253
三、實(shí)訓(xùn)基地評估體系標(biāo)準(zhǔn)制定原則 253
（一）特色性 253
（二）先進(jìn)性 253
（三）科學(xué)性 253
（四）導(dǎo)向性 254
（五）可測性 254
（六）獨(dú)立性 254
（七）可操作性 254
（八）職業(yè)素質(zhì)性 255

 255
一、高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式 255
（一）從屬高職院校的學(xué)校型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式 255
（二）從屬大公司大企業(yè)的企業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式 255
（三）從屬于政府的公共型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式 255
二、高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀 256
三、高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建 256
（一）建設(shè)區(qū)域集群式實(shí)訓(xùn)基地依據(jù) 256
（二）區(qū)域集群式實(shí)訓(xùn)基地的建構(gòu) 257
（三）建設(shè)區(qū)域集群式實(shí)訓(xùn)基地策略 257

 259
一、實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵式發(fā)展中面臨的問題 259
（一）校企合作深度不夠 259
（二）師資水平不能滿足實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行要求 259
（三）現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)課程體系無法實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地功能需求 260
二、校企合作下的實(shí)訓(xùn)資源整合策略 260
（一）建立校企合作理事會(huì) 260
（二）完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu) 261
（三）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)裝備 261
（四）改革實(shí)訓(xùn)課程體系 262
（五）數(shù)字化實(shí)訓(xùn)中心平臺建設(shè) 262

 263
一、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則 263
二、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)定位 264
三、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地的管理模式 265
（一）企業(yè)化管理模式——高職院校與企業(yè)共建的實(shí)訓(xùn)基地 265
（二）授權(quán)管理、政府監(jiān)督模式——地方政府組建的實(shí)訓(xùn)基地 265
（三）集中管理、分散使用模式——高職院校自建的實(shí)訓(xùn)基地 265
四、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展現(xiàn)狀 266
五、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題 266
六、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展前景 267
第五篇 區(qū)域市場篇 269

北京市 269
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 269
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 271
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 272
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 272
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 274
六、校企合作精品案例 276

上海市 276
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 276
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 278
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 279
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 279
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 281
六、校企合作精品案例 282

重慶市 282
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 282
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 283
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 283
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 284
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 286
六、校企合作精品案例 287

 289
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 289
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 290
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 290
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 291
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 293
六、校企合作精品案例 293

 296
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 296
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 296
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 297
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 297
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 299
六、校企合作精品案例 300

江蘇省 300
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 300
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 301
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 302
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 302
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 304
六、校企合作精品案例 304

湖北省 305
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 305
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 305
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 306
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 306
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 308
六、校企合作精品案例 309

河北省 309
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 309
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 310
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 310
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 311
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 312
六、校企合作精品案例 313

湖南省 314
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 314
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 315
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 315
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 315
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 317
六、校企合作精品案例 318

陜西省 318
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 318
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 320
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 321
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 321
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 323
六、校企合作精品案例 325
第六篇 企業(yè)競爭篇 327

 327
一、上海科學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 327
（一）學(xué)校簡介 327
（二）師資力量 327
（三）辦校規(guī)模 328
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 328
（五）競爭優(yōu)勢 329
二、山東凱文科技職業(yè)學(xué)院 330
（一）學(xué)校簡介 330
（二）師資力量 330
（三）辦校規(guī)模 330
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 331
（五）競爭優(yōu)勢 332
三、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 335
（一）學(xué)校簡介 335
（二）師資力量 335
（三）辦校規(guī)模 335
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 335
（五）競爭優(yōu)勢 336
四、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院 337
（一）學(xué)校簡介 337
（二）師資力量 337
（三）辦校規(guī)模 337
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 338
（五）競爭優(yōu)勢 339
五、天津交通職業(yè)學(xué)院 339
（一）學(xué)校簡介 339
（二）師資力量 339
（三）辦校規(guī)模 339
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 340
（五）競爭優(yōu)勢 341
六、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 341
（一）學(xué)校簡介 341
（二）師資力量 342
（三）辦校規(guī)模 342
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 342
（五）競爭優(yōu)勢 343
七、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 344
（一）學(xué)校簡介 344
（二）師資力量 344
（三）辦校規(guī)模 344
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 345
（五）發(fā)展戰(zhàn)略 346
八、山西財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校 346
（一）學(xué)校簡介 346
（二）師資力量 346
（三）辦校規(guī)模 347
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 347
九、遼寧交通高等?？茖W(xué)校 348
（一）學(xué)校簡介 348
（二）師資力量 349
（三）辦校規(guī)模 349
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 349
（五）競爭優(yōu)勢 350
十、北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 351
（一）學(xué)校簡介 351
（二）師資力量 351
（三）辦校規(guī)模 351
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 352
（五）辦學(xué)特色 352
十一、山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 353
（一）學(xué)校簡介 353
（二）師資力量 353
（三）辦校規(guī)模 354
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 354
（五）競爭優(yōu)勢 355
十二、河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院 355
（一）學(xué)校簡介 355
（二）師資力量 355
（三）辦校規(guī)模 356
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 356
（五）競爭優(yōu)勢 357
十三、北京金隅科技學(xué)校 358
（一）學(xué)校簡介 358
（二）師資力量 358
（三）辦校規(guī)模 358
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 358
（五）競爭優(yōu)勢 359
十四、天津第一輕工業(yè)學(xué)校 360
（一）學(xué)校簡介 360
（二）師資力量 360
（三）辦校規(guī)模 360
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 360
（五）競爭優(yōu)勢 361
十五、華冶職業(yè)技術(shù)學(xué)校 361
（一）學(xué)校簡介 361
（二）師資力量 362
（三）辦校規(guī)模 362
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 362
（五）競爭優(yōu)勢 363
十六、上海石化工業(yè)學(xué)校 364
（一）學(xué)校簡介 364
（二）師資力量 364
（三）辦校規(guī)模 364
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 365
（五）競爭優(yōu)勢 366

 366
一、北大青鳥APTECH 366
（一）學(xué)校簡介 366
（二）師資力量 366
（三）辦校規(guī)模 367
（四）課程結(jié)構(gòu) 367
（五）競爭優(yōu)勢 368
二、新東方教育科技集團(tuán) 368
（一）學(xué)校簡介 368
（二）師資力量 369
（三）辦校規(guī)模 370
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 370
（五）競爭優(yōu)勢 371
三、清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心 372
（一）學(xué)校簡介 372
（二）師資力量 372
（三）辦校規(guī)模 372
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 373
（五）競爭優(yōu)勢 373
四、新職聯(lián)國際教育研究院 373
（一）學(xué)校簡介 373
（二）集團(tuán)規(guī)模 374
（三）培訓(xùn)項(xiàng)目 374
（四）競爭優(yōu)勢 374
（五）發(fā)展戰(zhàn)略 375
五、常德職業(yè)培訓(xùn)教育集團(tuán) 375
（一）學(xué)校簡介 375
（二）師資力量 375
（三）培訓(xùn)項(xiàng)目 376
（四）競爭優(yōu)勢 376
（五）發(fā)展動(dòng)態(tài) 377
六、廣東中大職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院 378
（一）學(xué)校簡介 378
（二）師資力量 378
（三）辦校規(guī)模 378
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 378
（五）競爭優(yōu)勢 379
七、廣州新東方烹飪學(xué)校 379
（一）學(xué)校簡介 379
（二）師資力量 380
（三）辦校規(guī)模 380
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 381
（五）實(shí)力分析 381
八、山東藍(lán)翔高級技工學(xué)校 382
（一）學(xué)校簡介 382
（二）師資力量 382
（三）辦校規(guī)模 383
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 383
（五）競爭優(yōu)勢 384
九、北方汽車專修學(xué)校 385
（一）學(xué)校簡介 385
（二）師資力量 386
（三）辦校規(guī)模 386
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 386
（五）競爭優(yōu)勢 386
十、中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校 387
（一）學(xué)校簡介 387
（二）辦校規(guī)模 388
（三）專業(yè)結(jié)構(gòu) 388
（四）競爭優(yōu)勢 388
（五）發(fā)展動(dòng)態(tài) 389
十一、尚德機(jī)構(gòu) 389
（一）學(xué)校簡介 389
（二）辦校規(guī)模 390
（三）專業(yè)結(jié)構(gòu) 390
（四）發(fā)展規(guī)劃 391
（五）發(fā)展動(dòng)態(tài) 391
第七篇 投資前景篇 392

 392
一、現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展思路 392
二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)戰(zhàn)略 393
三、現(xiàn)代職業(yè)教育人才結(jié)構(gòu)趨勢 394
四、繼續(xù)教育體系發(fā)展規(guī)劃 395

 397
一、現(xiàn)代職業(yè)教育投資前景分析 397
（一）現(xiàn)代職業(yè)教育市場前景分析 397
（二）現(xiàn)代職業(yè)教育市場預(yù)測 398
二、現(xiàn)代職業(yè)教育現(xiàn)代化的方向 399
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢分析 400

 401
一、現(xiàn)代職業(yè)教育投資環(huán)境分析 401
（一）職業(yè)教育政策發(fā)展環(huán)境 401
（二）職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境 404
二、現(xiàn)代職業(yè)教育投資風(fēng)險(xiǎn)分析 406
（一）宏觀政策風(fēng)險(xiǎn) 406
（二）知識產(chǎn)權(quán)被侵犯的風(fēng)險(xiǎn) 407
（三）生源人數(shù)下降風(fēng)險(xiǎn) 407
三、現(xiàn)代職業(yè)教育投資規(guī)模分析 407
（一）教育VC/PE投資規(guī)模分析 407
（二）教育培訓(xùn)連鎖行業(yè)投資規(guī)模 408
（三）中國教育IPO投資現(xiàn)狀分析 408
四、現(xiàn)代職業(yè)教育投資方向分析 409
（一）熱點(diǎn)投資類型分析 409
（二）辦學(xué)模式投資建議 410

 

圖表 1  教育體系基本框架示意圖 34
圖表 2  2009-2014年中國國內(nèi)生產(chǎn)總值及增長變化趨勢圖 38
圖表 3  2013-2014年國內(nèi)生產(chǎn)總值構(gòu)成及增長速度統(tǒng)計(jì) 39
圖表 4  2013年中國規(guī)模以上工業(yè)增加值及增長速度趨勢圖 40
圖表 5  2014年中國規(guī)模以上工業(yè)增加值及增長速度趨勢圖 40
圖表 6  2009-2014年中國全社會(huì)固定資產(chǎn)投資增長趨勢圖 41
圖表 7  2009-2014年中國社會(huì)消費(fèi)品零售總額及增長速度趨勢圖 42
圖表 8  2009-2014年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入及增長趨勢圖 43
圖表 9  2014年中國居民消費(fèi)價(jià)格月度變化趨勢圖 44
圖表 10  2009-2014年中國進(jìn)出口總額增長趨勢圖 45
圖表 11  2008-2013年中國人口總量增長趨勢圖 46
圖表 12  2013年中國人口數(shù)量及其構(gòu)成情況統(tǒng)計(jì) 46
圖表 13  2006-2013年中國各級各類學(xué)校招生人數(shù)統(tǒng)計(jì) 47
圖表 14  2008-2015年中國城鎮(zhèn)化率變化趨勢圖 48
圖表 15  2006-2013年中國城鄉(xiāng)從業(yè)人員數(shù)情況 49
圖表 16  我國現(xiàn)代職業(yè)教育相關(guān)政策集 56
圖表 17  高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）目錄 59
圖表 18  部分學(xué)校職業(yè)教育辦學(xué)模式 92
圖表 19  2009-2013年我國職業(yè)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量統(tǒng)計(jì) 107
圖表 20  2009-2013年我國職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 108
圖表 21  2009-2013年我國職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 108
圖表 22  中國中等職業(yè)教育發(fā)展歷程 160
圖表 23  2009-2013年我國中等職業(yè)教育學(xué)校數(shù)量及其增長統(tǒng)計(jì) 161
圖表 24  2009-2013年我國中等職業(yè)教育學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 161
圖表 25  2009-2013年我國民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì) 162
圖表 26  2009-2013年我國中等職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 162
圖表 27  2009-2013年我國中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì) 169
圖表 28  2009-2013年我國職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì) 170
圖表 29  2009-2013年我國技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì) 173
圖表 30  2009-2013年我國高職(?？?院校數(shù)量及其增長統(tǒng)計(jì) 179
圖表 31  2013年我國高職(專科)院校類型構(gòu)成情況 180
圖表 32  2009-2013年我國高職(?？?院校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 180
圖表 33  2009-2013年我國高職(專科)院校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 181
圖表 34  2009-2013年我國高中升學(xué)率統(tǒng)計(jì) 181
圖表 35  職業(yè)教育培訓(xùn)業(yè)價(jià)值鏈模型 205
圖表 36  2009-2013年我國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量及其增長統(tǒng)計(jì) 208
圖表 37  2012-2013年中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分類型機(jī)構(gòu)數(shù)量統(tǒng)計(jì) 208
圖表 38  2009-2013年我國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 209
圖表 39  2013年中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分類型教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 209
圖表 40  2009-2013年中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 210
圖表 41  2013年中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分類型學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 210
圖表 42  IT認(rèn)證類需求分布 215
圖表 43  IT就業(yè)類需求分布 216
圖表 44  中國IT就業(yè)城市排名 216
圖表 45  中國IT培訓(xùn)市場銷售額變化趨勢圖 217
圖表 46  中國IT培訓(xùn)品牌市場份額統(tǒng)計(jì) 217
圖表 47  中國IT培訓(xùn)細(xì)分市場份額 218
圖表 48  中國英語培訓(xùn)消費(fèi)結(jié)構(gòu)圖 226
圖表 49  中國高管培訓(xùn)價(jià)值鏈模型 230
圖表 50  中國企業(yè)高層管理者最希望接受培訓(xùn)的知識類型排名 231
圖表 51  中國高管培訓(xùn)市場結(jié)構(gòu)圖 233
圖表 52  中國管理培訓(xùn)主要品牌競爭力分析 233
圖表 53  選擇金融考證培訓(xùn)主要因素比例 239
圖表 54  2008-2013年中國駕駛員數(shù)量統(tǒng)計(jì) 240
圖表 55  2008-2013年中國駕駛員年增加數(shù)量統(tǒng)計(jì) 240
圖表 56  2013年中國汽車駕駛培訓(xùn)區(qū)域統(tǒng)計(jì) 241
圖表 57  2013年中國汽車駕駛培訓(xùn)區(qū)域競爭格局 241
圖表 58  2011-2013年北京市職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 272
圖表 59  2011-2013年北京市職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 272
圖表 60  2011-2013年北京市職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì) 272
圖表 61  北京市國家示范性高職院校名單 272
圖表 62  北京市普通高校名單 273
圖表 63  北京市成人高校名單 274
圖表 64  上海市職業(yè)教育政策匯總 278
圖表 65  2011-2013年上海市職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 279
圖表 66  2011-2013年上海市職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 279
圖表 67  2011-2013年上海市職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì) 279
圖表 68  上海市國家示范性高職院校名單 280
圖表 69  上海市普通高校名單 280
圖表 70  上海市成人高校名單 281
圖表 71  重慶市職業(yè)教育政策匯總 283
圖表 72  2011-2013年重慶市職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 283
圖表 73  2011-2013年重慶市職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 284
圖表 74  2011-2013年重慶市職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì) 284
圖表 75  重慶市國家示范性高職院校名單 284
圖表 76  重慶市普通高校名單 285
圖表 77  重慶市成人高校名單 286
圖表 78  重慶市職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo) 287
圖表 79  廣東省職業(yè)教育政策匯總 290
圖表 80  2011-2013年廣東省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 290
圖表 81  2011-2013年廣東省中職學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 291
圖表 82  2011-2013年廣東省中職學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計(jì) 291
圖表 83  廣東省國家示范性高職院校名單 291
圖表 84  廣東省普通高校情況 292
圖表 85  廣東省成人高校名單 292
圖表 86  山東省職業(yè)教育政策匯總 296
圖表 87  2011-2013年山東省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 297
圖表 88  2011-2013年山東省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 297
圖表 89  2011-2013年山東省職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì) 297
圖表 90  山東省國家示范性高職院校名單 298
圖表 91  山東省普通高校情況 298
圖表 92  山東省成人高校名單 299
圖表 93  山東省職業(yè)教育人才發(fā)展目標(biāo) 299
圖表 94  江蘇省職業(yè)教育政策匯總 301
圖表 95  2011-2013年江蘇省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 301
圖表 96  2011-2013年江蘇省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 302
圖表 97  2011-2013年江蘇省職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì) 302
圖表 98  江蘇省國家示范性高職院校名單 302
圖表 99  江蘇省普通高校情況 303
圖表 100  江蘇省成人高校名單 303
圖表 101  2013年江蘇省無錫市典型校企合作項(xiàng)目 304
圖表 102  湖北省職業(yè)教育政策匯總 305
圖表 103  2011-2013年湖北省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 306
圖表 104  2011-2013年湖北省中職學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 306
圖表 105  2011-2013年湖北省中職學(xué)校職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì) 306
圖表 106  湖北省國家示范性高職院校名單 307
圖表 107  湖北省普通高校情況 307
圖表 108  湖北省成人高校名單 308
圖表 109  湖北省職業(yè)教育人才規(guī)劃 308
圖表 110  2011-2013年河北省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 310
圖表 111  2011-2013年河北省中職學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 311
圖表 112  2011-2013年河北省中職學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計(jì) 311
圖表 113  河北省國家示范性高職院校名單 311
圖表 114  河北省普通高校情況 311
圖表 115  河北省成人高校名單 312
圖表 116  湖南省職業(yè)教育政策匯總 314
圖表 117  2011-2013年湖南省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 315
圖表 118  2011-2013年湖南省中職學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 315
圖表 119  2011-2013年湖南省中職學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計(jì) 315
圖表 120  湖南省國家示范性高職院校名單 316
圖表 121  湖南省普通高校情況 316
圖表 122  湖南省成人高校名單 317
圖表 123  湖南省職業(yè)教育規(guī)劃目標(biāo) 318
圖表 124  陜西省職業(yè)教育政策匯總 320
圖表 125  2011-2013年陜西省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 321
圖表 126  2011-2013年陜西省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 321
圖表 127  2011-2013年陜西省職業(yè)教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì) 321
圖表 128  陜西省國家示范性高職院校名單 322
圖表 129  陜西省普通高校情況 322
圖表 130  陜西省成人高校名單 323
圖表 131  陜西省職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo) 325
圖表 132  上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院主要專業(yè)情況分析 329
圖表 133  山東凱文科技職業(yè)學(xué)院主要專業(yè)結(jié)構(gòu)情況 332
圖表 134  無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要專業(yè)情況分析 336
圖表 135  深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要專業(yè)結(jié)構(gòu)情況分析 338
圖表 136  天津交通職業(yè)學(xué)院專業(yè)設(shè)置情況 340
圖表 137  廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要專業(yè)情況 343
圖表 138  北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)情況 345
圖表 139  山西省財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校專業(yè)情況分析 348
圖表 140  遼寧省交通高等?？茖W(xué)校主要專業(yè)情況 350
圖表 141  北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要專業(yè)情況 352
圖表 142  山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職專業(yè)情況分析 354
圖表 143  河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院院系情況 356
圖表 144  河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要專業(yè)情況 357
圖表 145  北京金隅科技學(xué)校專業(yè)情況分析 359
圖表 146  天津市第一輕工業(yè)學(xué)校專業(yè)情況分析 361
圖表 147  華冶職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)情況分析 363
圖表 148  上海石化工業(yè)學(xué)校專業(yè)情況分析 365
圖表 149  北大青鳥課程列表 367
圖表 150  新東方教育科技集團(tuán)專業(yè)課程列表 370
圖表 151  清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心（THLDL）公開課程列表 373
圖表 152  常德職業(yè)培訓(xùn)教育集團(tuán)培訓(xùn)項(xiàng)目列表 376
圖表 153  廣州新東方烹飪學(xué)校駐全國就業(yè)辦事處示意圖 380
圖表 154  廣州新東方烹飪學(xué)校專業(yè)設(shè)置統(tǒng)計(jì)表 381
圖表 155  山東藍(lán)翔高級技工學(xué)校專業(yè)設(shè)置列表 383
圖表 156  中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校課程設(shè)置列表 388
圖表 157  2014-2018年我國財(cái)政性職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)總量預(yù)測圖 399
圖表 158  中國民辦教育細(xì)分行業(yè)融資占比 407
圖表 159  中國教育培訓(xùn)企業(yè)在美IPO成功案例 409