23
一、現(xiàn)代職業(yè)教育定義       23
二、現(xiàn)代職教培養(yǎng)定位分析       23
三、現(xiàn)代職業(yè)教育功能分析       24

 31
一、現(xiàn)代職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)    31
二、現(xiàn)代職業(yè)教育的適應(yīng)性       32
三、現(xiàn)代職業(yè)教育的中介性       32
四、現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性       32

 33
一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)涵    33
二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本原則       33
三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本架構(gòu)       33
四、現(xiàn)代職業(yè)教育體系特點(diǎn)分析       36

 38
一、中國GDP增長(zhǎng)情況分析     38
二、工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)分析       39
三、社會(huì)固定資產(chǎn)投資分析       40
四、全社會(huì)消費(fèi)品零售總額       41
五、城鄉(xiāng)居民收入增長(zhǎng)分析       42
六、居民消費(fèi)價(jià)格變化分析       43
七、對(duì)外貿(mào)易發(fā)展形勢(shì)分析       44

 45
一、人口環(huán)境分析       45
二、教育環(huán)境分析       46
三、中國城鎮(zhèn)化與教育需求       47
四、就業(yè)形勢(shì)發(fā)展分析       48

 50
一、現(xiàn)代職業(yè)教育監(jiān)管體制       50
二、現(xiàn)代職業(yè)教育法律法規(guī)       51
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展政策       56
（一）國家職業(yè)教育政策    56
（二）國家人權(quán)行動(dòng)計(jì)劃    57
（三）國家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃       57
（四）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄    58
（五）高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)    59

    66
一、教育體制改革現(xiàn)狀分析       66
二、兩種高考模式助推職教發(fā)展       67
三、職業(yè)教育是教育改革切入點(diǎn)       68

 69
一、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展歷程       69
二、世界現(xiàn)代職業(yè)教育模式比較       69
三、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)       71
四、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)       74

 75
一、美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)       75
二、美國現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析       76
三、美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀       77
四、美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)       78

 80
一、德國現(xiàn)代職業(yè)教育法制體系       80
二、德國雙元職業(yè)教育模式分析       83
三、德國現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析       84
四、德國現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)我國啟示    84

 89
一、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)       89
二、日本現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析       89
三、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀       90
四、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)       91

第二部分 發(fā)展改革篇       92

 92

 93
一、公辦職業(yè)教育       93
二、民辦職業(yè)教育       93
三、股份制職業(yè)教育    97
四、中外合資職業(yè)教育       99

 102
一、中外聯(lián)合辦學(xué)形式       102
（一）融合式辦學(xué)形式       102
（二）嫁接式辦學(xué)形式       102
（三）松散式辦學(xué)形式       102
二、校校聯(lián)合辦學(xué)形式       102
（一）集團(tuán)化辦學(xué)形式       102
（二）兼并式辦學(xué)形式       102
（三）并聯(lián)式辦學(xué)形式       103
三、校企合作辦學(xué)形式       103
四、訂單培養(yǎng)辦學(xué)形式       103
五、城鄉(xiāng)聯(lián)合辦學(xué)形式       103
六、總部-基地辦學(xué)形式      103

 105
一、現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)總量分析       105
二、職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)國家投入保持上升       105
三、經(jīng)費(fèi)投入不足制約職業(yè)教育發(fā)展       105
四、經(jīng)費(fèi)投入的職業(yè)教育項(xiàng)目建設(shè)情況    106

 107
一、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模分析       107
（一）現(xiàn)代職業(yè)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量    107
（二）現(xiàn)代職業(yè)教育師資規(guī)模    108
（三）現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模    108
二、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展存在問題       108
（一）社會(huì)上重普教、輕職教的問題       108
（二）辦學(xué)設(shè)施普遍簡(jiǎn)陋，教育經(jīng)費(fèi)緊張       109
（三）教師隊(duì)伍數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理    109
（四）中等和高等職業(yè)教育銜接不暢       110
（五）企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高       110
（六）職業(yè)教育管理缺乏資源整合    110
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策分析       111

 113
一、學(xué)校辦學(xué)創(chuàng)新策略       113
（一）產(chǎn)學(xué)研合作策略       113
（二）融合區(qū)域經(jīng)濟(jì)策略    113
二、師資隊(duì)伍建設(shè)策略       114
三、職業(yè)專業(yè)設(shè)置策略       116
四、職業(yè)人才培養(yǎng)策略       117

 119
一、課程開發(fā)模式分析       119
（一）“俄羅斯制”模式     119
（二）現(xiàn)時(shí)“能力本位”模式    119
（三）“MES”課程開發(fā)模式     119
二、產(chǎn)學(xué)研合作教育模式    120
（一）產(chǎn)學(xué)研合作主體       120
（二）產(chǎn)學(xué)研合作模式       120
（三）產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀       120
三、實(shí)訓(xùn)基地鍛煉模式       121
（一）實(shí)訓(xùn)基地形成模式    121
（二）實(shí)訓(xùn)基地管理模式    121
（三）實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制    122
（四）實(shí)訓(xùn)基地模式創(chuàng)新    123
四、雙元制職業(yè)教育模式    124
（一）雙元制教育模式內(nèi)涵       124
（二）雙元制教育模式特點(diǎn)       125
（三）雙元制教育模式借鑒       126

 127
一、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路       127
二、工學(xué)結(jié)合、校企合作模式    128
（一）模式內(nèi)涵分析    128
（二）模式實(shí)踐策略    128
三、工學(xué)結(jié)合、半工半讀模式    130
（一）模式內(nèi)涵分析    130
（二）模式主要特征    131
（三）模式保障策略    132

 133
一、現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新模式案例       133
（一）集團(tuán)化辦學(xué)案例分析       133
（二）融合發(fā)展之案例分析       134
（三）實(shí)訓(xùn)基地之案例分析       134
（四）校企合作之案例分析       136
二、河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校創(chuàng)新案例       137
（一）以職業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心       137
（二）雙師型素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)    138
（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)一步優(yōu)化       138
（四）社會(huì)服務(wù)能力進(jìn)一步提升       138

 139
一、職業(yè)教育改革的重要性       139
二、發(fā)展本科層次職業(yè)教育       139
三、當(dāng)前職業(yè)教育面臨現(xiàn)狀       139
四、職業(yè)教育改革創(chuàng)新思路       140
（一）創(chuàng)新職業(yè)教育模式    140
（二）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量    140
（二）支持社會(huì)力量辦職業(yè)教育       141
（三）確立職業(yè)教育的重要位置       141

 141
一、加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系       141
二、推進(jìn)產(chǎn)教融合和校企合作    141
三、進(jìn)一步提高職業(yè)教育質(zhì)量    141
四、進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育保障    142

 142

 142
一、本科高等院校規(guī)模分析       142
二、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的必要性       142
三、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的政策支持    144
四、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育面臨的問題    144
五、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育最新動(dòng)態(tài)       145
（一）河南應(yīng)用型本科建設(shè)的成功探索    145
（二）甘肅試點(diǎn)本科院校轉(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)       146
（三）山東“新本科院?！鞭D(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)和職教    146

 148
一、結(jié)構(gòu)規(guī)模更加合理       148
二、院校布局和專業(yè)設(shè)置更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求    148
三、職業(yè)院校辦學(xué)水平普遍提高       148
四、發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化       148

    148
一、優(yōu)化職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)布局       148
二、統(tǒng)籌職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展布局       149
三、加快民辦職業(yè)教育發(fā)展步伐       150
四、推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展    150
五、加強(qiáng)中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位       151
六、優(yōu)化高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)       152
七、完善職業(yè)人才銜接培養(yǎng)體系       152
八、建立職業(yè)教育質(zhì)量保障體系       153
九、改革職業(yè)教育專業(yè)課程體系       154
十、完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系    154
十一、加速數(shù)字化、信息化進(jìn)程       155
十二、建設(shè)開放型職業(yè)教育體系       155

 156
一、激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力       156
（一）引導(dǎo)支持社會(huì)力量興辦職業(yè)教育    156
（二）健全企業(yè)參與制度    156
（三）加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和服務(wù)    157
（四）完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度    157
（五）鼓勵(lì)多元主體組建職業(yè)教育集團(tuán)    157
（六）強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用       157
二、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量       158
（一）推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新    158
（二）建立健全課程銜接體系    158
（三）建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍       158
（四）提高信息化水平       158
（五）加強(qiáng)國際交流與合作       159

第三部分 職業(yè)學(xué)校篇       160

 160
一、中等職業(yè)教育發(fā)展歷程       160
二、中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模       161
（一）中等職業(yè)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）數(shù)       161
（二）中等職業(yè)教育教職工、專任教師數(shù)       161
（三）民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模    161
三、中等職業(yè)教育生源情況       162
四、中等職業(yè)教育發(fā)展模式       162
（一）中等職業(yè)教育辦學(xué)主體    162
（二）中等職業(yè)教育管理制度    163
（三）中等職業(yè)教育辦學(xué)形式    164
（四）中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置    165
五、中等職業(yè)教育現(xiàn)存問題與對(duì)策    166
（一）現(xiàn)存問題    166
（二）發(fā)展對(duì)策    167

    169
一、中等專業(yè)教育發(fā)展情況分析       169
（一）中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模    169
（二）中等專業(yè)教育發(fā)展前景    169
二、職業(yè)高中教育發(fā)展情況分析       170
（一）職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模    170
（二）職業(yè)高中教育問題分析    170
（三）職業(yè)高中教育對(duì)策分析    171
三、技工學(xué)校教育發(fā)展情況分析       173
（一）技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模    173
（二）技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)情況    173
（三）技工學(xué)校存在問題分析    174

 174
一、中等職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇與威脅    174
（一）中等職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇       174
（二）中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)       176
二、中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)       177

 179
一、高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入情況分析       179
二、高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)模分析       179
（一）高等職業(yè)學(xué)院機(jī)構(gòu)數(shù)量    179
（二）高等職業(yè)學(xué)院類型構(gòu)成    179
（三）高等職業(yè)學(xué)院教師規(guī)模    180
（四）高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生數(shù)量    180
（五）高等職業(yè)學(xué)院的入學(xué)率    181
三、高等職業(yè)學(xué)院發(fā)展轉(zhuǎn)變分析       181
（一）由政府主導(dǎo)型向院校自主發(fā)展型轉(zhuǎn)變    181
（二）由規(guī)模發(fā)展型向內(nèi)涵發(fā)展型轉(zhuǎn)變    182
（三）由全日制學(xué)歷教育為主向全日制與非全日制教育并重轉(zhuǎn)變       183

 184
一、高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃分析       184
（一）重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)    184
（二）“雙師型”隊(duì)伍  184
（三）“訂單式”培養(yǎng)  184
（四）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)    184
（五）“雙證書”畢業(yè)  184
（六）發(fā)展民辦教育    184
（七）區(qū)域化和集團(tuán)化       185
（八）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合       185
（九）擴(kuò)大國際合作    185
二、構(gòu)建職業(yè)院校的專業(yè)集群    185
（一）專業(yè)集群建設(shè)    185
（二）對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群    185
（三）外部規(guī)模經(jīng)濟(jì)    186
（四）師資流動(dòng)配置    186
三、建立高職與企業(yè)辦學(xué)聯(lián)盟    187
（一）松散合作向校企聯(lián)盟轉(zhuǎn)變       187
（二）共建師資和企業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)       187
（三）“訂單式”人才培養(yǎng)模式  187
（四）校企合作聯(lián)盟制度化       187

 188
一、高等職業(yè)教育發(fā)展歷程分析       188
二、高等職業(yè)教育存在問題分析       191
三、高等職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策分析       195
四、高等職業(yè)教育改革策略分析       198
（一）服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，明確高等職業(yè)教育發(fā)展方向       198
（二）加強(qiáng)政府統(tǒng)籌，建立教育與行業(yè)對(duì)接協(xié)作機(jī)制    199
（三）創(chuàng)新體制機(jī)制，探索充滿活力的多元辦學(xué)模式    199
（四）改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力    200
（五）改革評(píng)聘辦法，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)    201
（六）改革招考制度，探索多樣化選拔機(jī)制    202
（七）增強(qiáng)服務(wù)能力，滿足社會(huì)多樣化發(fā)展需要    202
（八）完善保障機(jī)制，促進(jìn)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展       202

第四部分 職業(yè)培訓(xùn)篇       204

教育培訓(xùn)行業(yè)分析  204
一、職業(yè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)概況       204
二、職業(yè)教育培訓(xùn)業(yè)價(jià)值鏈分析       205
（一）培訓(xùn)內(nèi)容提供商       205
（二）培訓(xùn)設(shè)施提供商       206
（三）培訓(xùn)服務(wù)提供商       206
（四）培訓(xùn)服務(wù)購買者       206
三、中國職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模分析       206
四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)教育興起       206

 207
一、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展?fàn)顩r分析       207
二、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展規(guī)模       207
（一）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量    207
（二）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教師數(shù)量    208
（三）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)生數(shù)量    209
三、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的問題分析    210
四、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的對(duì)策分析    211

 212
一、工會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)萎縮       212
二、職業(yè)教育與培訓(xùn)相結(jié)合       212
三、職業(yè)培訓(xùn)E-learning模式    212
（一）中國E-learning市場(chǎng)       213
（二）E-learning需求分析 213
（三）混合式E-learning    214

    215
一、IT人才供求情況   215
二、IT培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模   216
三、IT培訓(xùn)市場(chǎng)集中度       217
四、IT培訓(xùn)品牌格局   217
五、IT培訓(xùn)專業(yè)細(xì)分   218
六、客戶滿意度調(diào)查    219
（一）教學(xué)質(zhì)量因素    219
（二）軟硬件環(huán)境       219
（三）培訓(xùn)目標(biāo)明確    220
（四）價(jià)格敏感度       220
七、IT培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)   220
（一）連鎖經(jīng)營成為主流    221
（二）外資搶攻價(jià)格起伏    221
（三）國產(chǎn)認(rèn)證層出不窮    222
（四）企業(yè)定制需求升溫    222
（五）新興職業(yè)需求熱點(diǎn)    223

 223
一、語言培訓(xùn)師資實(shí)力       223
二、語言培訓(xùn)市場(chǎng)集中度    225
三、語言培訓(xùn)品牌競(jìng)爭(zhēng)力    225
四、語言培訓(xùn)消費(fèi)者調(diào)研    225
（一）品牌是決定因素       225
（二）實(shí)用英語占重頭       226
（三）高端英語培訓(xùn)走強(qiáng)    226
（四）海外機(jī)構(gòu)認(rèn)可度高    226
（五）小語種培訓(xùn)興起       227
五、語言培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)    227
（一）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌化       227
（二）培訓(xùn)課程個(gè)性化       227
（三）培訓(xùn)模式多元化       227
（四）培訓(xùn)服務(wù)增值化       228

 229
一、高管培訓(xùn)價(jià)值鏈    229
二、高管培訓(xùn)市場(chǎng)概況       230
三、高管培訓(xùn)課程需求       231
四、管理培訓(xùn)商業(yè)模式       232
五、高管培訓(xùn)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)       232
六、高管培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)格局       233
七、高管培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)       234
（一）行業(yè)集中度提高       234
（二）小而專市場(chǎng)細(xì)分       235
（三）海外機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)    235
（四）自主研發(fā)課程    235
（五）資格認(rèn)證退出    236
（六）企業(yè)培訓(xùn)外包    236
（七）教練式管理培訓(xùn)       237
（八）高管培訓(xùn)俱樂部       237

金融行業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)分析  238
一、金融培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀       238
二、金融培訓(xùn)需求分析       238
三、金融培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)       239

汽車駕駛培訓(xùn)市場(chǎng)分析  239
一、汽車駕駛員規(guī)模分析    239
二、汽車駕駛培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模       240
三、汽車駕駛培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)格局       240

 241
一、人力資源培訓(xùn)存在的問題分析    241
二、人力資源培訓(xùn)在企業(yè)發(fā)展的作用       242
三、人力資源培訓(xùn)發(fā)展的對(duì)策分析    243

    246
一、國外職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式       246
（一）以德國為代表的“雙元制”    246
（二）以澳大利亞為代表的“TAFE” 246
（三）以新加坡為代表的“教學(xué)工廠”    247
二、國外職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色       248
（一）德國“雙元制”實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色       248
（二）澳大利亞“TAFE”實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色  248
（三）新加坡“教學(xué)工廠”實(shí)訓(xùn)特色       249
三、國外職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)我國的啟示       249
（一）政府要加強(qiáng)立法，約束與激勵(lì)相結(jié)合    249
（二）大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式       250
（三）建立嚴(yán)格考核和準(zhǔn)入制度，提高“雙師型”教師實(shí)踐教學(xué)水平       250
（四）探索“雙證制”培養(yǎng)方式，貫徹國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)    251

 252
一、實(shí)訓(xùn)基地績(jī)效考評(píng)內(nèi)容       252
（一）實(shí)訓(xùn)基地的基本建設(shè)情況       252
（二）實(shí)訓(xùn)基地人員的選拔、聘任以及考評(píng)    252
（三）實(shí)訓(xùn)基地管理制度的建立與實(shí)施    252
（四）實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行效能評(píng)價(jià)    252
二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評(píng)估的指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)       252
（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評(píng)估指標(biāo)    252
（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)       253
三、實(shí)訓(xùn)基地評(píng)估體系標(biāo)準(zhǔn)制定原則       253
（一）特色性       253
（二）先進(jìn)性       253
（三）科學(xué)性       253
（四）導(dǎo)向性       254
（五）可測(cè)性       254
（六）獨(dú)立性       254
（七）可操作性    254
（八）職業(yè)素質(zhì)性       255

 255
一、高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式       255
（一）從屬高職院校的學(xué)校型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式    255
（二）從屬大公司大企業(yè)的企業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式    255
（三）從屬于政府的公共型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式       255
二、高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀    256
三、高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建    256
（一）建設(shè)區(qū)域集群式實(shí)訓(xùn)基地依據(jù)       256
（二）區(qū)域集群式實(shí)訓(xùn)基地的建構(gòu)    257
（三）建設(shè)區(qū)域集群式實(shí)訓(xùn)基地策略       257

 259
一、實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵式發(fā)展中面臨的問題    259
（一）校企合作深度不夠    259
（二）師資水平不能滿足實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行要求    259
（三）現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)課程體系無法實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地功能需求    260
二、校企合作下的實(shí)訓(xùn)資源整合策略       260
（一）建立校企合作理事會(huì)       260
（二）完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)    261
（三）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)裝備    261
（四）改革實(shí)訓(xùn)課程體系    262
（五）數(shù)字化實(shí)訓(xùn)中心平臺(tái)建設(shè)       262

 263
一、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則    263
二、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)定位    264
三、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地的管理模式       265
（一）企業(yè)化管理模式——高職院校與企業(yè)共建的實(shí)訓(xùn)基地       265
（二）授權(quán)管理、政府監(jiān)督模式——地方政府組建的實(shí)訓(xùn)基地    265
（三）集中管理、分散使用模式——高職院校自建的實(shí)訓(xùn)基地    265
四、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展現(xiàn)狀    266
五、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題    266
六、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展前景    267

第五部分 區(qū)域市場(chǎng)篇       269

    269
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境       269
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模       271
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量       272
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況       272
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃       274
六、校企合作精品案例       276

    276
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境       276
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模       278
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量       279
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況       279
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃       281
六、校企合作精品案例       282

    282
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境       282
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模       283
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量       283
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況       284
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃       286
六、校企合作精品案例       287

    289
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境       289
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模       290
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量       290
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況       291
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃       293
六、校企合作精品案例       293

    296
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境       296
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模       296
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量       297
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況       297
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃       299
六、校企合作精品案例       300

    300
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境       300
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模       301
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量       302
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況       302
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃       304
六、校企合作精品案例       304

    305
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境       305
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模       305
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量       306
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況       306
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃       308
六、校企合作精品案例       309

    309
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境       309
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模       310
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量       310
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況       311
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃       312
六、校企合作精品案例       313

    314
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境       314
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模       315
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量       315
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況       315
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃       317
六、校企合作精品案例       318

    318
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境       318
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模       320
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量       321
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況       321
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃       323
六、校企合作精品案例       325

第六部分 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)篇       327

    327
一、上?？茖W(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院       327
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介    327
（二）師資力量    327
（三）辦校規(guī)模    328
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)    328
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)    329
二、山東凱文科技職業(yè)學(xué)院       330
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介    330
（二）師資力量    330
（三）辦校規(guī)模    330
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)    331
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)    332
三、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院       335
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介    335
（二）師資力量    335
（三）辦校規(guī)模    335
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)    335
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)    336
四、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院       337
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介    337
（二）師資力量    337
（三）辦校規(guī)模    337
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)    338
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)    339
五、天津交通職業(yè)學(xué)院       339
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介    339
（二）師資力量    339
（三）辦校規(guī)模    339
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)    340
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)    341
六、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院       341
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介    341
（二）師資力量    342
（三）辦校規(guī)模    342
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)    342
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)    343
七、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院       344
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介    344
（二）師資力量    344
（三）辦校規(guī)模    344
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)    345
（五）發(fā)展戰(zhàn)略    346
八、山西財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校       346
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介    346
（二）師資力量    346
（三）辦校規(guī)模    347
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)    347
九、遼寧交通高等?？茖W(xué)校       348
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介    348
（二）師資力量    349
（三）辦校規(guī)模    349
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)    349
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)    350
十、北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院       351
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介    351
（二）師資力量    351
（三）辦校規(guī)模    351
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)    352
（五）辦學(xué)特色    352
十一、山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院    353
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介    353
（二）師資力量    353
（三）辦校規(guī)模    354
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)    354
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)    355
十二、河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院    355
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介    355
（二）師資力量    355
（三）辦校規(guī)模    356
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)    356
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)    357
十三、北京金隅科技學(xué)校    358
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介    358
（二）師資力量    358
（三）辦校規(guī)模    358
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)    358
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)    359
十四、天津第一輕工業(yè)學(xué)校       360
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介    360
（二）師資力量    360
（三）辦校規(guī)模    360
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)    360
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)    361
十五、華冶職業(yè)技術(shù)學(xué)校    361
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介    361
（二）師資力量    362
（三）辦校規(guī)模    362
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)    362
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)    363
十六、上海石化工業(yè)學(xué)校    364
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介    364
（二）師資力量    364
（三）辦校規(guī)模    364
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)    365
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)    366

    366
一、北大青鳥APTECH      366
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介    366
（二）師資力量    366
（三）辦校規(guī)模    367
（四）課程結(jié)構(gòu)    367
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)    368
二、新東方教育科技集團(tuán)    368
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介    368
（二）師資力量    369
（三）辦校規(guī)模    370
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)    370
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)    371
三、清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心    372
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介    372
（二）師資力量    372
（三）辦校規(guī)模    372
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)    373
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)    373
四、新職聯(lián)國際教育研究院       373
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介    373
（二）集團(tuán)規(guī)模    374
（三）培訓(xùn)項(xiàng)目    374
（四）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)    374
（五）發(fā)展戰(zhàn)略    375
五、常德職業(yè)培訓(xùn)教育集團(tuán)       375
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介    375
（二）師資力量    375
（三）培訓(xùn)項(xiàng)目    376
（四）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)    376
（五）發(fā)展動(dòng)態(tài)    377
六、廣東中大職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院       378
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介    378
（二）師資力量    378
（三）辦校規(guī)模    378
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)    378
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)    379
七、廣州新東方烹飪學(xué)校（研究?jī)?nèi)容同上）    379
八、山東藍(lán)翔高級(jí)技工學(xué)校       382
九、北方汽車專修學(xué)校       385
十、中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校       387
十一、尚德機(jī)構(gòu)    389

第七部分 投資前景篇       392

一、現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展思路       392
二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)戰(zhàn)略       393
三、現(xiàn)代職業(yè)教育人才結(jié)構(gòu)趨勢(shì)       394
四、繼續(xù)教育體系發(fā)展規(guī)劃       395

    397
一、現(xiàn)代職業(yè)教育投資前景分析       397
（一）現(xiàn)代職業(yè)教育市場(chǎng)前景分析    397
（二）現(xiàn)代職業(yè)教育市場(chǎng)預(yù)測(cè)    398
二、現(xiàn)代職業(yè)教育現(xiàn)代化的方向       399
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)分析       400

一、現(xiàn)代職業(yè)教育投資環(huán)境分析       401
（一）職業(yè)教育政策發(fā)展環(huán)境    401
（二）職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境    404
二、現(xiàn)代職業(yè)教育投資風(fēng)險(xiǎn)分析       406
（一）宏觀政策風(fēng)險(xiǎn)    406
（二）知識(shí)產(chǎn)權(quán)被侵犯的風(fēng)險(xiǎn)    407
（三）生源人數(shù)下降風(fēng)險(xiǎn)    407
三、現(xiàn)代職業(yè)教育投資規(guī)模分析       407
（一）教育VC/PE投資規(guī)模分析      407
（二）教育培訓(xùn)連鎖行業(yè)投資規(guī)模    408
（三）中國教育IPO投資現(xiàn)狀分析   408
四、現(xiàn)代職業(yè)教育投資方向分析       409
（一）熱點(diǎn)投資類型分析    409
（二）辦學(xué)模式投資建議    410
 

圖表1：教育體系基本框架示意圖    34
圖表2：2009-2014年中國國內(nèi)生產(chǎn)總值及增長(zhǎng)變化趨勢(shì)圖       38
圖表3：2013-2014年國內(nèi)生產(chǎn)總值構(gòu)成及增長(zhǎng)速度統(tǒng)計(jì)    39
圖表4：2013年中國規(guī)模以上工業(yè)增加值及增長(zhǎng)速度趨勢(shì)圖      40
圖表5：2014年中國規(guī)模以上工業(yè)增加值及增長(zhǎng)速度趨勢(shì)圖      40
圖表6：2009-2014年中國全社會(huì)固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)趨勢(shì)圖       41
圖表7：2009-2014年中國社會(huì)消費(fèi)品零售總額及增長(zhǎng)速度趨勢(shì)圖    42
圖表8：2009-2014年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入及增長(zhǎng)趨勢(shì)圖    43
圖表9：2014年中國居民消費(fèi)價(jià)格月度變化趨勢(shì)圖      44
圖表10：2009-2014年中國進(jìn)出口總額增長(zhǎng)趨勢(shì)圖     45
圖表11：2008-2014年中國人口總量增長(zhǎng)趨勢(shì)圖  46
圖表12：2014年中國人口數(shù)量及其構(gòu)成情況統(tǒng)計(jì) 46
圖表13：2006-2014年中國各級(jí)各類學(xué)校招生人數(shù)統(tǒng)計(jì)     47
圖表14：2008-2015年中國城鎮(zhèn)化率變化趨勢(shì)圖  48
圖表15：2006-2014年中國城鄉(xiāng)從業(yè)人員數(shù)情況  49
圖表16：我國現(xiàn)代職業(yè)教育相關(guān)政策集  56
圖表17：高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）目錄      59
圖表18：部分學(xué)校職業(yè)教育辦學(xué)模式      92
圖表19：2010-2014年我國職業(yè)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量統(tǒng)計(jì)     107
圖表20：2010-2014年我國職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)     108
圖表21：2010-2014年我國職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)     108
圖表22：中國中等職業(yè)教育發(fā)展歷程      160
圖表23：2010-2014年我國中等職業(yè)教育學(xué)校數(shù)量及其增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)     161
圖表24：2010-2014年我國中等職業(yè)教育學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)     161
圖表25：2010-2014年我國民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì)     162
圖表26：2010-2014年我國中等職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)     162
圖表27：2010-2014年我國中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì)     169
圖表28：2010-2014年我國職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì)     170
圖表29：2010-2014年我國技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì)     173
圖表30：2010-2014年我國高職(專科)院校數(shù)量及其增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)   179
圖表31：2014年我國高職(?？?院校類型構(gòu)成情況     180
圖表32：2010-2014年我國高職(專科)院校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)   180
圖表33：2010-2014年我國高職(?？?院校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)   181
圖表34：2010-2014年我國高中升學(xué)率統(tǒng)計(jì)  181
圖表35：職業(yè)教育培訓(xùn)業(yè)價(jià)值鏈模型      205
圖表36：2010-2014年我國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量及其增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)     208
圖表37：2013-2014年中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分類型機(jī)構(gòu)數(shù)量統(tǒng)計(jì)  208
圖表38：2010-2014年我國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)     209
圖表39：2014年中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分類型教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)    209
圖表40：2010-2014年中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)     210
圖表41：2014年中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分類型學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)    210
圖表42：IT認(rèn)證類需求分布     215
圖表43：IT就業(yè)類需求分布     216
圖表44：中國IT就業(yè)城市排名 216
圖表45：中國IT培訓(xùn)市場(chǎng)銷售額變化趨勢(shì)圖 217
圖表46：中國IT培訓(xùn)品牌市場(chǎng)份額統(tǒng)計(jì) 217
圖表47：中國IT培訓(xùn)細(xì)分市場(chǎng)份額 218
圖表48：中國英語培訓(xùn)消費(fèi)結(jié)構(gòu)圖  226
圖表49：中國高管培訓(xùn)價(jià)值鏈模型  230
圖表50：中國企業(yè)高層管理者最希望接受培訓(xùn)的知識(shí)類型排名  231
圖表51：中國高管培訓(xùn)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)圖  233
圖表52：中國管理培訓(xùn)主要品牌競(jìng)爭(zhēng)力分析  233
圖表53：選擇金融考證培訓(xùn)主要因素比例      239
圖表54：2009-2014年中國駕駛員數(shù)量統(tǒng)計(jì)  240
圖表55：2009-2014年中國駕駛員年增加數(shù)量統(tǒng)計(jì)     240
圖表56：2014年中國汽車駕駛培訓(xùn)區(qū)域統(tǒng)計(jì) 241
圖表57：2014年中國汽車駕駛培訓(xùn)區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)格局 241
圖表58：2012-2014年北京市職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)  272
圖表59：2012-2014年北京市職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)  272
圖表60：2012-2014年北京市職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)  272
圖表61：北京市國家示范性高職院校名單      272
圖表62：北京市普通高校名單  273
圖表63：北京市成人高校名單  274
圖表64：上海市職業(yè)教育政策匯總  278
圖表65：2012-2014年上海市職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)  279
圖表66：2012-2014年上海市職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)  279
圖表67：2012-2014年上海市職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)  279
圖表68：上海市國家示范性高職院校名單      280
圖表69：上海市普通高校名單  280
圖表70：上海市成人高校名單  281
圖表71：重慶市職業(yè)教育政策匯總  283
圖表72：2012-2014年重慶市職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)  283
圖表73：2012-2014年重慶市職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)  284
圖表74：2012-2014年重慶市職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)  284
圖表75：重慶市國家示范性高職院校名單      284
圖表76：重慶市普通高校名單  285
圖表77：重慶市成人高校名單  286
圖表78：重慶市職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)  287
圖表79：廣東省職業(yè)教育政策匯總  290
圖表80：2012-2014年廣東省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)  290
圖表81：2012-2014年廣東省中職學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)  291
圖表82：2012-2014年廣東省中職學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計(jì)  291
圖表83：廣東省國家示范性高職院校名單      291
圖表84：廣東省普通高校情況  292
圖表85：廣東省成人高校名單  292
圖表86：山東省職業(yè)教育政策匯總  296
圖表87：2012-2014年山東省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)  297
圖表88：2012-2014年山東省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)  297
圖表89：2012-2014年山東省職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)  297
圖表90：山東省國家示范性高職院校名單      298
圖表91：山東省普通高校情況  298
圖表92：山東省成人高校名單  299
圖表93：山東省職業(yè)教育人才發(fā)展目標(biāo)  299
圖表94：江蘇省職業(yè)教育政策匯總  301
圖表95：2012-2014年江蘇省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)  301
圖表96：2012-2014年江蘇省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)  302
圖表97：2012-2014年江蘇省職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)  302
圖表98：江蘇省國家示范性高職院校名單      302
圖表99：江蘇省普通高校情況  303
圖表100：江蘇省成人高校名單       303
圖表101：2014年江蘇省無錫市典型校企合作項(xiàng)目      304
圖表102：湖北省職業(yè)教育政策匯總       305
圖表103：2012-2014年湖北省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)       306
圖表104：2012-2014年湖北省中職學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)       306
圖表105：2012-2014年湖北省中職學(xué)校職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)       306
圖表106：湖北省國家示范性高職院校名單    307
圖表107：湖北省普通高校情況       307
圖表108：湖北省成人高校名單       308
圖表109：湖北省職業(yè)教育人才規(guī)劃       308
圖表110：2012-2014年河北省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)       310
圖表111：2012-2014年河北省中職學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)       311
圖表112：2012-2014年河北省中職學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計(jì)       311
圖表113：河北省國家示范性高職院校名單    311
圖表114：河北省普通高校情況 311
圖表115：河北省成人高校名單 312
圖表116：湖南省職業(yè)教育政策匯總 314
圖表117：2012-2014年湖南省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)       315
圖表118：2012-2014年湖南省中職學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)       315
圖表119：2012-2014年湖南省中職學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計(jì)       315
圖表120：湖南省國家示范性高職院校名單    316
圖表121：湖南省普通高校情況       316
圖表122：湖南省成人高校名單       317
圖表123：湖南省職業(yè)教育規(guī)劃目標(biāo)       318
圖表124：陜西省職業(yè)教育政策匯總       320
圖表125：2012-2014年陜西省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)       321
圖表126：2012-2014年陜西省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)       321
圖表127：2012-2014年陜西省職業(yè)教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)       321
圖表128：陜西省國家示范性高職院校名單    322
圖表129：陜西省普通高校情況       322
圖表130：陜西省成人高校名單       323
圖表131：陜西省職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)       325
圖表132：上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院主要專業(yè)情況分析    329
圖表133：山東凱文科技職業(yè)學(xué)院主要專業(yè)結(jié)構(gòu)情況    332
圖表134：無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要專業(yè)情況分析    336
圖表135：深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要專業(yè)結(jié)構(gòu)情況分析    338
圖表136：天津交通職業(yè)學(xué)院專業(yè)設(shè)置情況    340
圖表137：廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要專業(yè)情況    343
圖表138：北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)情況    345
圖表139：山西省財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校專業(yè)情況分析       348
圖表140：遼寧省交通高等專科學(xué)校主要專業(yè)情況       350
圖表141：北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要專業(yè)情況    352
圖表142：山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職專業(yè)情況分析    354
圖表143：河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院院系情況    356
圖表144：河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要專業(yè)情況    357
圖表145：北京金隅科技學(xué)校專業(yè)情況分析    359
圖表146：天津市第一輕工業(yè)學(xué)校專業(yè)情況分析    361
圖表147：華冶職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)情況分析    363
圖表148：上海石化工業(yè)學(xué)校專業(yè)情況分析    365
圖表149：北大青鳥課程列表    367
圖表150：新東方教育科技集團(tuán)專業(yè)課程列表       370
圖表151：清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心（THLDL）公開課程列表   373
圖表152：常德職業(yè)培訓(xùn)教育集團(tuán)培訓(xùn)項(xiàng)目列表    376
圖表153：廣州新東方烹飪學(xué)校駐全國就業(yè)辦事處示意圖    380
圖表154：廣州新東方烹飪學(xué)校專業(yè)設(shè)置統(tǒng)計(jì)表    381
圖表155：山東藍(lán)翔高級(jí)技工學(xué)校專業(yè)設(shè)置列表    383
圖表156：中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校課程設(shè)置列表    388
圖表157：2015-2020年我國財(cái)政性職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)總量預(yù)測(cè)圖   399
圖表158：中國民辦教育細(xì)分行業(yè)融資占比    407
圖表159：中國教育培訓(xùn)企業(yè)在美IPO成功案例   409
略……